初中班主任工作效能的理论的综述分析
初中班主任工作效能的理论的综述分析 当前，在基础教育阶段我国实行的是班主任负责制， 班主任是一个班级的管理者，一个班级的日常运作，学生生 活与学习的开展都离不开班主任这一角色，对学生在基础教 育阶段的学习产生深远影响，由此班主任担当不可或缺的重 要作用。班主任的工作效能与具体实践影响着学生的学习效 果和班级日常工作的成效，在新教育改革实施的背景下，如 何履行好班主任的工作职责，提升班主任的工作效能，加强 工作实践是摆在基础教育阶段班主任工作改革面前的头等 大事，只有做好这方面的工作，才能切实维护好初中学生的 学习和生活状态，使基础教育做得更好。一、班级管理的定义和班主任工作的重要意义 班级是学校从事教学和教育活动管理的基本组成单位， 是根据一定的编制组成来构建的。班级是学生在学校度过时 间最长的场所，学校的一系列教育和教学活动也是通过班级 这一组织机构和班主任这一角色来进行贯彻和传达的，因此， 做好班级管理工作，提升班主任的工作效能对于学生在基础 教育阶段的学习和成长具有重要意义。
二、班主任工作效能的定义和具体内容 班主任的工作效能简单地讲可以概括为班主任的组织 领导能力、适应能力、人际关系状况和社会经济效益，班主 任的工作效能在班主任对班级的管理中体现出来。具体的工 作效能指标是班主任在秉持品质、卓越和绩效的基础上，通过激发学生的学习效能，培养学生自我效能感，进而提升班 主任老师的工作效能。其中，效能理念具体包括：激发并提 升学生的学习动机；
密切班级成员间的配合，促进共同成 长；
使班级工作更加卓越，具有品质感。
三、影响初中班主任工作效能与实践的因素 班主任工作效能受到各方面因素的影响，既有班级组织 形式，学校内部环境因素，又有学校外部和班主任个人因素， 因此，提升班主任的工作效能需要把握好每个方面的因素， 切实开展好班主任工作，提升班主任工作效能。
1.班级组织形式。班级组织形式因素概括起来分为以下 几点：初中班级组织成员；
在初中班级组织中，班主任、授 课老师、初中学生构成了初中班级组织结构，这些都对班主 任的工作效能起着重要影响。
2.学校环境因素。来自学校内部的环境对班主任的工作 效能影响显著，学校的硬件设施建设，学习氛围和风气，学 校规章制度都对班主任的工作造成重要影响。
3.学校外部环境。学校外部环境因素对班主任工作效能 的影响表现为：社会、家庭环境，班主任与学生监护人的沟 通和协作等。
4.班主任自身的思想认识。与班主任自身对班主任工作 的思想认识向比较，上述几点属外部因素，班主任个人因素 对班主任工作效能具有决定性作用。其中包括班主任对工作 的思想定位和前瞻性思考，老师自身的魅力展现，班主任对自身工作效能的思想认识。以上这些因素都对初中班主任的 工作效能和具体实践发挥重要因素，决定着班主任工作效能 的实际成效。
四、提升初中班主任工作效能，加强具体实践的保障 措施 班主任工作效能受到各方面因素的影响，因此提升初中 班主任工作效能不是单一性工作，而是需要做好各方面的工 作，协调各方面因素紧密配合，共同提升班主任工作效能， 强化工作实践。具体来讲应该从以下几方面入手：
1.营造良好的外部环境。现代学校系统比较开放，学生 的学习，班主任工作的开展都容易受到外部环境的影响，且 呈现不断加深的趋势。因此，做好初中班主任工作，提升工 作效能必须紧抓外部环境建设。概括来讲分为以下几点：
1.1 教育主管部门加大支持力度。教育主管部门在管理 义务制教育中要重视班主任工作，保障班主任老师的权益， 为班主任的工作开展创造条件，扫清障碍；
同时要建立严格 的班主任选拔、考核体系，以提升班主任的各项素质，使班 主任工作效能得到提升。
1.2 净化影响学生学习的社会风气，为学生提升自我效 能观创造条件。全社会要形成为班主任工作开展和学生学习 效能的良好风气，完善制度和设施建设，创造良好条件；
同 时，要创造良好的家庭环境因素，加强班主任与学生家长的 沟通，密切二者之间的配合，使家庭教育和学校教育呈现互补趋势，更大限度地发挥初中教育的作用和成效，使班主任 工作效能最大化。
2.努力完善初中学校内部环境，营造良好的学校气氛。
2.1 学校规章制度的制定要体现以人为本。学校要树立 以人为本的管理理念，完善学校规章制度，同时要合理构建 学校与班级的组织结构，提升管理效率，调动学生和班主任 老师的积极性，充分挖掘人的潜能，突出个性发展，用以人 为本的管理理念增强班主任工作效能。
2.2 提升班主任的个人素质。班主任是增强初中班主任 工作效能和实践的主角，班主任个人的素质水平和思想状态 决定着班主任工作的实际效能。因此，在提升班主任工作效 能的过程中，应该努力提升班主任的素质和工作能力，完善 班主任选拔、考核和评价标准，使班主任的思想状态和工作 能力定期得到反馈，切实为初中班主任提升工作效能提供保 障。
3.建立班主任培养机制，储备班主任实用人才。班主任 工作十分重要，现实中班主任较为紧缺，而这一工作岗位并 不是随意补缺皆可的。因此，学校要形成班主任培养和储备 机制，培养和储备高素质能人，使初中班主任工作效能不断 得到提升。
【参考文献】 [1]朱文学.班主任专业能力：目标与策略[J]. 人民教育，2011（12）. [2]郭兰.做好班主任工作的五个策略[J]. 教师博览（科 研版），2011（04）.