浅析小学数学教育中的趣味教学
浅析小学数学教育中的趣味教学 1一、小学数学教学存在的问题 现在教学提倡素质教育，注重培养学生的创新能力，但 在实际教学中，仍然存在很多问题，主要有：1.在数学教学中，教师通常只进行数学知识的讲解，教 会学生运用数学知识解答数学题目的技能，不重视提高学生 实际应用数学知识的能力，学生缺乏创新精神，使学生陷入 应试教育，根本不能达到素质教育的目的。
2.数学教学的内容局限在课本的讲解，学生只是掌握课 本中数学概念定义，不能将数学知识灵活的运用到实际生活 中，不能做到理论联系实际，不符合社会发展的需求，严重 限制了学生的自由发挥。
3.教师所采用的教学方式不能有效调动小学生的积极 性，导致学生对数学教学内容不感兴趣，学生不能主动参与 数学教学中，这主要是因为教师忽视了小学生的特点，小学 生正处在身心发育阶段，理解能力不高，注意力不集中，活 泼好动，对抽象难懂的数学知识不感兴趣，采用传统教学方 式，教师在讲台上一味讲解，学生很难认真听讲，达不到良 好的教学效果。
二、小学数学趣味教学的方法 1.数学教学中加入趣味性的游戏、故事 小学数学教学带有很强的启蒙性质，教师要通过趣味教 学方式方法，引导学生认识数学，在数学教学过程中加入趣味性内容，对数学产生兴趣，从而喜欢学习数学知识。小学 生天性好动，喜欢做游戏，如果将有趣的游戏融入到数学教 学中，能够帮助学生在游戏过程中学会数学知识。这样学生 就会对数学知识产生兴趣，不会再感觉数学知识枯燥乏味。
总结教学经验，有许多游戏适合应用到数学教学，如：数字 游戏，图案游戏，搭火柴等。再加入趣味游戏时，教师要把 握好寓教于乐这一要义，在游戏中培养学生的数学兴趣，掌 握数学知识。
2.利用信息技术提高小学数学课堂的趣味性 将信息技术运用到数学教学中，使教师和学生在课堂上 进行互动成为现实。电子白板是一种新型的可交互媒体，学 生和教师可以在电子白板上进行互动式操作，教师可以通过 它引导学生进行教学，学生也可以体验学习的主体地位，使 学生主动参与教学。在电子白板上可以采用动画等趣味效果， 吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，更好地学习数 学知识。在展开教学之前，教师需要先熟悉学生的特点，利 用电子白板的先进功能，设计适合学生的趣味内容，才能使 学生在体验学习乐趣的同时，有效掌握数学知识。
3.尊重学生的个性发展 尊重学生个性发展，就是要求教师允许学生针对某一问 题表达自己的见解，鼓励他们认真动脑，积极发言讨论，营 造积极主动的学习氛围。这种活跃的学习气氛也不能失控， 教师要加以引导约束。因为过于活跃会使学生的注意力不能集中到学习上，因此要保证学生轻松愉快的学习数学知识。
教师要提出具体要求，对学生加以约束，如必须掌握哪些知 识，然后引导学生对学习任务进行讨论。在教学过程中，要 注意学生个性发展和给予精神上的积极鼓励。
4.加强互动 要想把数学教学变成一个充满乐趣的过程，不仅要改变 教学方式方法，还要转变教师和学生之间的关系，把教师和 学生之间紧张疏远的关系，变成轻松愉快的师生情谊。通过 建立平等和谐的师生关系，有利于营造良好的学习氛围。在 这种情况下，数学教学中，教师和学生更容易进行互动，学 生对课堂知识的掌握程度，以及对数学学习是否有兴趣，都 会清楚的表现在教师面前，教师可以根据这些信息适时地调 整教学内容、方法等，发现学生的兴趣点，使学生更积极主 动的学习数学。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；
当学 生得到结果时，要给予肯定。
5.注重实践活动，体验数学趣味性 在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要让 学生亲自动手，多进行动手操作，可以是教师一边演示，学 生跟着动手操作，可以帮助学生更深入认识数学知识。学生 在亲自动手的过程中，眼耳手脑等多种感官并用，使学生加 深对数学知识的感知，加深对数学知识的理解和掌握。教学 中，教师应鼓励学生多动手，积极参与实践活动，培养对数 学的兴趣，在实践中学会如何运用数学知识，做到学有所得，学有所用。
三、结语 在数学教学中采用趣味性方式方法还有许多工作要做， 这是因为小学生的思维方式还在发展中，没有形成良好的抽 象思维，再加上缺乏自主学习能力，又处在活泼好动的年龄 段，要想进行趣味教学，教师就必须抓住小学生的这些特点， 采用合适的方式方法，激发学生学习数学的兴趣，充分调动 学生的学习积极性，才能使他们积极投入到课堂学习中去， 掌握数学知识，达到教学目的和效果。
参考文献：
[1]许红.低年级小学数学教育中的趣味教学方式[J]. 数学学习与研究，2014，24：65 [2]陈兰.趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].亚太教育