特殊教育特色工作
特殊教育特色工作 1．自强教育 阿校长的话成为每个残疾学生的座右铭：“肢体的残疾 并不可怕，可怕的是心灵的残疾、志气的残疾。”来到学校 的学生虽然一部分肢体残疾，但他们的智力是健全的，他们 都有获得知识、获得技能、获得工作的渴望。他们在求学和 就业的道路上遭受了很多的磨难，因此都非常珍惜这难得的 求学机会。我们还通过张海迪和海伦・凯勒的故事激励学生， 通过许多逆境成材的例子来教育学生。经过自强教育，他们 增加勇气和力量，决心从挫折和磨难中奋起，正视现实，学 得一技之长。实践证明，自强教育是非常必要也是最有效的， 大多数残疾学生能立下志向，努力学习，刻苦钻研，取得优 异的成绩。很多残疾学生毕业后成了小有名气的医生，为家 乡人民解除病痛，成为社会有用之才。科右前旗巴达仍贵苏 木居力合嘎查的包金泉左臂残疾，他在校学习期间，生活极 其艰苦，但他的刻苦学习精神曾让老师和同学钦佩。无论冬 夏，总是穿着一身蓝色的卡上衣，熄灯铃响后，他还接着走 廊微弱的灯光刻苦用功，最后以优异的成绩完成学业，被评 为优秀毕业生。他回到缺医少药的家乡防病治病，受到乡亲 们的欢迎和赞扬。这样的例子不胜枚举，正所谓使枯木发芽， 使废铁成钢。通过自强教育，也使学生在以后的人生道路上 能够战胜一切艰难险阻，克服一切困难，勇往直前。2.爱心教育在我校特殊教育的德育工作中，爱心教育也是重要的一 个方面。我国的《残疾人保障法》从多方面对残疾人提出生 活和法律的保障，体现了社会主义制度的优越性。我校非常 重视爱心教育，从生活上关心、爱护、帮助残疾学生，是学 校对每一名教职工的要求。我们要求同学之间互相关心、互 相爱护、互相帮助，健康学生要关心、爱护、帮助残疾学生， 是学校制订的行为准则。爱心教育让残疾学生感受到了父母、 亲朋、老师和同学的关爱，感受到了学校、家庭、社会的温 暖，因此树立了自信，把自己融入集体，师生之间、同学之 间结成深厚的情谊，成为共同前进的动力。科右前旗斯力很 乡残疾学生韩双喜热爱蒙医事业，学习勤奋努力，却提出退 学。学校领导亲自到他家中了解情况，原来是他父母患病， 无力供他上学。得知此事后，全校师生立即展开捐款活动， 解决了上学费用，同学们还组织起来，在春耕夏锄时帮助他 劳动，使韩双喜圆满完成了自己的学业，家庭经济也明显好 转。如今他已成家立业，并有了一个可爱的女儿。这样“挽 起双手助人、奉献一片爱心”的例子是很多的。
3.养成教育 要让残疾学生真正回归社会，并能服务社会，养成教育 也是不可或缺的。国家教委颁布的《中学生日常行为规范（试 行稿）》向学生提出了具体要求，据此，我们加强学生的基 本道德教育和文明礼貌行为的训练，使学生养成良好的行为 习惯。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。重点是遵纪守法和文明礼貌教育。在每周的班会 课上确定主题，不厌其烦的教育学生养成艰苦朴素、勤俭节 约、吃苦耐劳的好习惯。笔者曾以“我为什么而读书”、“当 今社会话时尚”等为主题，在班会课上展开讨论，同学门各 抒己见，气氛热烈，谈到自己的观点，很自然地受到教育。
我校学生大多来自农村牧区，生活条件艰苦，比较容易接受 这方面的教育。也有的学生家境优越，对自己要求不够严格， 甚至屡教不改。对于这样的学生，更应立足于教育帮助，把 工作的出发点放在育人上，循循善诱，动之以情，晓之以理。
总之，对学生进行教育培养的目的，在于使学生在德、智、 体等方面得到全面发展，成为新时期真正的人才。笔者在多 年的特殊教育工作中，不断探索并总结经验。残疾学生作为 学生中的特殊一类，更应根据其特殊性，有针对性有区别地 进行引导改善，才能达到良好的教育效果。通过自强教育、 爱心教育、养成教育，使学生达到立志自强、充满爱心、融 入社会。