民族高校贫困生思想政治工作论文
民族高校贫困生思想政治工作论文 一、西部民族高校贫困生的思想特点 （一）心理压力较大。西部民族高校的学生多来自中西部经济欠发达的地区， 尤其少数民族贫困生特别多。许多贫困生家中人口多，而家 中主要劳动力汉语水平不高，无法外出务工，导致其家庭经 济情况非常不好。家庭经济困难使得他们自卑与自尊并存。
一方面，他们由于贫困，生活各方面都不如其他同学。另外， 由于他们接受的中学教育一般在教育水平较低，所以进入大 学后，在学习基础和能力上跟其他同学也有差距，这使得他 们有自卑心理；
但另一方面，他们在学业等各方面会更加严 格要求自己，想要通过自己优异的成绩改变家庭命运，又有 很强的自尊心。自卑与自尊两种心态相互交织。一旦出现偏 差，他们就有较大的心理压力。
（二）部分贫困生缺乏自立精神。
西部民族高校学生虽然大多来自中西部经济欠发达地 区，但由于近年来国家政策的倾斜，许多学生在中学时期已 经享受了较多资助，这使部分学生“等、靠、要”的依赖心 理较重，觉得大学阶段也理应享受各项资助，殊不知在大学 阶段，各项费用较之中学更多，并且西部民族高校的贫困生 数量多，国家各项资助可能不能解决每一位贫困生的所有经 济困难，或者有些经济情况相对好些的学生就无法得到资助， 这让部分学生“等、靠、要”的依赖心理无法得到满足，究其原因，都是这部分学生缺乏自立精神，没有确立正确的贫 困观。
（三）综合能力不强。
1.人际交往能力有待提高。
西部民族高校的贫困生多数来自少数民族地区的农村， 他们积极进取，想要通过自己努力改变命运，但由于家庭贫 困，他们从小接受的教育水平不高，进入大学学习基础与其 他同学有差距，他们坚信“读书改变命运”，所以他们多注 重在学业上下工夫，忽略了其他方面的发展。比如与人交往 时，他们大多性格比较内向，不善于表达自我，人际交往能 力有待提高。
2.实践能力不强。
西部民族高校的许多贫困生从小接受的教育水平较低， 大学阶段，他们在学业方面可能就需比其他同学花更多时间， 加之他们人际交往能力不高，导致他们在培养自身社会实践 能力上有所欠缺。与此同时，目前多数高校注重物质上对贫 困生上的帮扶，忽略了对其精神和心理上的重视，这使得他 们在组织协调，实践创新方面的能力明显不足。
二、为什么要做好西部民族高校贫困生思想政治教育工 作 1.是教育公平的体现和促进民族地区发展的需要。
做好西部民族高校贫困生思政工作，关系到高等教育尤 其是民族地区高校教育事业的稳步发展。西部民族高校的学生多数来自“老、少、边、穷”的少数民族地区，由于历史、 地域等原因，这些地区的基础教育比较薄弱，贫困生覆盖面 大、贫困程度严重，加强其思想政治教育，有利于帮助贫困 生培养自立自强的精神，更好地完成学业，改变家庭命运。
他们中有相当一部分毕业后会选择回家乡工作，故还有利于 他们为改变家乡贫困落后面貌贡献力量，促进民族地区的发 展。
2.有利于帮助贫困生树立正确的人生观和价值观。
贫困生自卑与自尊的心理并存，承受的来自社会、家庭 以及周围同学带给他们的压力相对更大。他们深知金钱的重 要性，更想通过自己的能力改变自身和家庭的命运，这可能 会导致他们过度注重自身的发展，有部分贫困生还会有“金 钱至上”的观念，甚至会发展成拜金主义。但我们说一个人 的人生价值是自我价值和社会价值的有机统一体，所以加强 对他们的思想政治教育，有利于帮助其树立正确的人生观及 价值观。只有树立正确的价值观和人生观，才能让贫困生突 破只对“自我”的关注，投身到为实现中华民族伟大复兴的 改革浪潮中去，最终实现自己的人生价值。
三、如何做好西部民族高校贫困生思想政治教育工作 （一）加强资助制度建设。
1.建立良好完善的贫困生认定制度。
目前在中国的高校，没有明确对“贫困生”进行定义。
一般情况下，盖有村、乡、县或市民政部门公章的三级贫困证明是比较有力的证据，但西部民族高校的学生多来自中西 部经济欠发达的地方，尤其是贫困生，多来自经济落后、交 通不便的山区，各类消息不畅通，反而无法开具贫困证明， 这导致部分真正需要帮助的贫困生因没有贫困证明而无法 得到帮助，故在贫困生认定时，负责认定的教师或部门不能 仅凭一纸证明就下定论，还需参考学生平时的生活情况综合 考量。同时，高校要加强对相关国家政策的宣传。以西南民 族大学为例，学校在为每一位新生寄入学通知书的时候，会 附上家庭经济困难调查表以及国家助学贷款政策、国家助学 金等政策的宣传单，以便学生在拿到通知书的时候便知道可 以通过哪些途径缓解上学费用的困难，从源头上减少因家庭 经济困难而放弃学习机会的贫困生数量。
2.完善资助体系，形成以助为主，奖、贷、勤为辅的资 助体系。
一方面国家应进一步加强对西部民族高校的政策倾斜， 扩大助补免的资金总量，让更多的贫困生得到帮助，满足其 学业和生活需要，顺利完成学业；
另一方面，要加强“奖、 贷、勤”方面作为对贫困生的补充资助，首先要加大奖学金 金额及比例，大多数贫困生在学业上比较刻苦努力，他们获 得奖学金的可能性较大，加大奖学金金额和比例，让更多贫 困生可以拿到奖学金，更能助其释放经济和心理的压力；
其 次，鼓励贫困生通过国家助学贷款解决学费问题，通过勤工 助学减小生活的经济压力，这些都是培养学生自理自强的有力途径，也有利于让贫困生摒弃“等、靠、要”的依赖心理。
（二）加强对贫困生的思想政治教育。
1.加强辅导员队伍建设。
高校辅导员是当代大学生健康成长的指导者和引路人, 是学生的人生导师，是高校思想政治教育最重要的教师队伍。
高校辅导员是大学阶段，学生接触最多的教师，这支队伍素 质的高低直接关系到学生是否成长成才。民族高校的辅导员， 不仅肩负着对少数民族人才培养的重任，还关系着民族高校 自身的和谐与发展。培养一支专业化及职业化的辅导员队伍， 更有利于高校思政工作的进行。辅导员不仅要掌握心理学等 多学科知识，更要掌握社会发展动态，在学生学习、生活、 就业等方面给予最有效的帮助。特别是在贫困生思政工作上， 要贯彻“以人为本”的教育理念，体现人文关怀。对贫困生 要倾注更多的时间，帮助他们战胜困难，关爱他们的学习生 活，帮助他们成长成才，为社会、为民族地区输送人才。
2.加强对贫困生心理的关爱。
大学生处于成年初期，他们在知识结构、生活阅历等方 面都不成熟，而贫困生还要承受更多社会、家庭等多方面带 给他们的压力，这可能会导致其心理向不健康的方向发展。
针对这种情况，高校可以通过建立专门的心理咨询机构，开 设对学生有实质帮助的心理辅导课程或者开展多形式的心 理辅导活动，鼓励学生特别是贫困生直面困难，在逆境中奋 发图强。同时，民族高校要营造一个健康、温馨、开放、包容的校园环境，西部民族高校的贫困生中有很多少数民族学 生，他们有自己的宗教信仰、民族习惯，许多学生在学校的 归属感不强，因此高校要营造一种和谐的氛围，使学生特别 是贫困生满足尊重、理解等多种心理需求。另外，要充分发 挥班团组织、辅导员、班主任等的作用，引导贫困生正面贫 困，走出自我封闭的圈子，建立和谐的人际关系，释放心理 压力，帮助他们多参加社会实践，提高综合能力。
3.培养贫困生的自立自强精神和诚信观念。
高校辅导员、科任老师或其他相关部门要引导贫困生树 立正确的贫困观，正面城乡及贫富差距，引导他们摒弃“等、 靠、要”的依赖心理，直面困难，树立自立自强精神，实现 由资助到自助的改变。近年来，由于国家政策的支持，有很 多贫困生都申请了国家助学贷款，这是帮助贫困生顺利完成 学业的最重要的途径之一，但就目前情况来看，存在贷款学 生违约率较高问题。特别在民族高校，违约率会更高一些， 以西南民族大学为例，贷款学生违约主要有两种情况：第一， 恶意违约，这种情况很少；
第二，学生毕业后由于工作忙而 忘记还款，或者贷款学生回到民族地区后还款不便等原因都 会导致贷款学生拖延还款，第二种情况占了违约学生的大多 数，故高校在学生在校期间就要加强对其的诚信教育，在其 毕业时提醒贷款学生不更换联系方式、记得按时还款等。西 部民族高校贫困生数量大，贫困程度比较严重，做好西部民 族高校贫困生的思想政治教育工作对国家、社会、少数民族地区以及贫困生个人都有非常重要的意义。这项工作需要发 挥国家、社会、民族高校等多方面的力量，以培养西部民族 高校贫困生的自立自强的精神，使其具备正面困难的勇气， 在实现自我价值的同时为民族地区的繁荣发展、最终为实现 中华民族的伟大复兴奉献力量！