有效性教学农村初中语文论文
有效性教学农村初中语文论文 1灵活的有效性教学贯穿于农村初中语文课堂 语文本身就是充满灵活性的，通常表现在一下几个方 面：首先，在实际生活中、工作中、学习中等，语文具有实 用性和工具性，人们离不开语文；它能帮助人们解决难题， 让人们在听、说、读等方面充分的展现自己的灵活性。其次， 人们通过学习语文，更正确的辨别是与非、真善美，并促使 人们为自己塑造个性美和心灵美，从而开启人们的心灵之窗 并在往后的学习和生活中超越自己的智慧。然后，学习语文 能促进人与人之间更好的交流、沟通和合作、发展。再次， 要促使人类逐渐向文明进步，那么就要靠积极、向上的思维， 这种思维是离不开语文的教育。最后，学习语文能推进人们 各个方面的发展，是学生发展的奠基石。
因此，作为语文教师，我们在决定教学方法的时候，一 定要根据其教学内容的灵活性制定灵活的教学方法和方案。
2农村中学语文中有效性教学的策略 2.1情境教学在语文课堂中的创设 在农村教学中，由于受到客观因素的限制，以往的教学 中教师总是“照本宣科”，学生总是在枯燥的环境中被动的 接受知识。在新课标的要求下，因为提倡自主、合作、创新 的教学方法，创设情境教学已经在当前的教学中越来越受到 重视。
联系学生的实际生活，再根据学生已有的知识和经验出发，教师为学生创设有趣、生动、形象的情境进行教学，这 样不能提升学生的学习兴趣，还能快速的吸引学生的注意力。
在情境创设方面，为初中一二年级的学生要创设直观的情景， 为初三学生要创设具有自主、合作、探索的情景，同时教师 最好是选取与学生息息相关、比较熟悉的事物。例如教学童 话《皇帝的新装》，教师在创设情境时可以取具有综合性的 实践活动：首先，在上课之前，让学生仔细的阅读全文并提 出相关的要求或者是问题；
接着让学生将课文变成剧本，并 在班级中选出相关角色的人员，再根据剧本就人物的性格特 点充分的展现出来，在欣赏的过程尤其是注重人物的神情、 语言、表情等；
最后，让学生根据课本和话剧组成小组进行 讨论、学习、合作。这样的教学促进学生在日常交流中更好 的学习语文。
2.2课堂教学中要注重学生探究能力的培养 在初中语文教师的引导下，采用科学的探究方式去掌握 语文内容，同时在探究中要让学生充分的体验并理解探究问 题的方法，从而更好的培养学生的创新精神和实践能力[2]。
在中学语文教学中，教师要按照大纲适当的为学生安排自主 学习的机会，例如，在课堂上翻阅工具书、自行查找资料、 背诵、朗读、预习等，促使学生掌握更多书本之外的知识， 并找出适合自己的学习方法。
通过情景教学，让学生在不断的思考、分析、归纳、探 索中解决语文中遇到的困难，如此反复、有效的教学能更好的培养学生的洞察力、分析力和判断力。学生在这样的语文 教学中，逐渐培养自己查缺补漏的能力，在不断的反思中找 出自己的错误、缺点，并在合作学习中借鉴别人的优点，以 便帮助学生在以后的学习和生活中完善自己的。例如教学 《理想》，让学生根据自己的了解讲出：莱特兄弟是如何发 明飞机、勾践灭吴、为了中华的崛起周恩来刻苦的读书等故 事，促使学生深切的体会出：“只要坚持自己的理想，这样 才能信心百倍的向前进”。又如在讲学《风筝》一文，通过 这一句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”引出了对鲁迅 的介绍，再根据其回顾之前所学的类似文章，串联其中的知 识点，让学生自行去寻找文中的写作思路和情感。通过这样 深入的学习，高效的课堂是必然的。
2.3注重培养学生的发散性思维 通过对新课改要求的探究，在其中找出能提升中学语文 有效教学的方法；
再根据学生学习中学语文的规律和过程中， 为学生制定一套科学的、合理的教程，待精心的设计之后， 不仅能提升学生的学习兴趣，还能全面的提升中学语文教学 的有效率。例如在教学完《伤仲永》这一文之后，教师可以 设计与同学们总结学习完该课之后的学习心得，通过教师在 课前设计的几种假设性的讨论让同学们尽情的沟通、交流， 同时还要求学生积极、大胆的发言，此时同学们的思维是开 阔的、广泛的，具有一定的散发性，因为他们每一个人对该 文的理解都是具有自己独特的理解和感受，这会教师就要乘机为学生设计问题：“如若你是伤仲永……”。这是一道没 有限制性的题目，让学生在答题中尽情的展现自己的思维， 这样的教学不仅能加深学生对文章的理解，同时还能积极地 散发学生的智慧，让他们在思考中真正的感受到语文的“活”。
初中语文的教学不仅仅是教与学，更重要的是学生的参 与和配合，因此，在教学中就要求教师学会适度、适中、适 量的教，要提升课堂的有效性就必须要制定有效的教学方法。