新课标背景下音乐教育论文
新课标背景下音乐教育论文 一、舞蹈融入音乐课的实施 在音乐课教学中，笔者曾经因为教材内容的需要，对学 生进行过边唱边跳的教学，发现学生的积极性和互动性比以 往的课堂表现都要好。总结了一下教学心得：一是舞蹈动作 要简单易学，要形象化。在有限的课堂时间里，要考虑到全 体学生接受能力的差异，把最形象、最具体的动作教给学生， 让他们感受到乐趣并保持积极性。二是融入民族特色，让一 些舞蹈动作经典化。比如，新疆舞蹈中经典的动作就是活动 手腕、移动脖颈、蹲踏步等；蒙古族舞蹈就是粗犷形的，经 典的骑马、挺肩等动作；
傣族舞蹈最经典的就是孔雀舞等。
让学生在学习中感受不同民族的特点，开阔知识面的同时， 感受民族文化的博大精深。三是教学过程中注意学生间的个 体差异。有的学生在学习过程中身体灵活度不如其他学生， 因为怕出丑，就不愿意进行舞蹈学习，这时，教师要细心观 察学生的情况并鼓励这类学生，给学生营造一个宽松活跃的 学习氛围。四是注重培养学生欣赏能力。教师可以结合多媒 体在课堂中播放一些音乐舞蹈视频，舞蹈又被称为是音乐的 衣服，把音乐的抽象感知形象化，让学生欣赏舞蹈的编排和 仔细聆听音乐，从中体会艺术的内涵并增强艺术修养。在音 乐课中融入舞蹈的教学模式，有着独特魅力的积极作用，不 仅从多方面丰富学生的情感，发挥学生无限的想象力，而且 还增强学生的自信心，培养学生身心动作的协调性，在潜移默化中，全面提升学生所要具备的美好品质与修养。
二、结合游戏进行音乐教育 1.音乐游戏教学激起学生兴趣。孩子都有爱玩的天性， 如何在音乐课中利用好“玩”，让学生从被动学习变为主动， 这也是一门艺术。传统的音乐教育中，往往把音乐课变成学 唱歌的课，学生体会不到音乐的美妙和乐趣。运用游戏教学， 首先结合音乐的基础内容―――节拍，让学生在游戏中，掌 握理解运用好节拍。比如，音乐教育中，跟学生一起互动“小 动物行走”的游戏，教师说“小猴子来了”，学生就打着半 拍的节奏，模仿猴子的形象，并发出有节奏的“跑、跑……” 的声音；
教师说“狗熊来了”，学生就打着一拍的节奏，并 发出有节奏的“走、走……”的声音。通过这种游戏，可以 让学生掌握、理解音乐中的所有音符和节拍。
2.音乐游戏教学培养学生创造力。学生本身就具有无限 的创造力，在音乐课中，激发培养学生创造力，让学生通过 音乐教育去创编音乐。如，教师可以让7个学生分别扮演音 乐中的7个不同音符，可以给这7个学生7个标有音符的小牌 子，让学生挑选喜欢的小音符出列，教师根据出列的顺序进 行弹奏，让学生感受自己创编的曲子的旋律，这样，不仅让 学生感受到音乐的奇妙，还能激发学生对音乐创作的热爱。
所以，教师在音乐教育中要多设计一些这类培养学生创造力 的小游戏，从而提高学生的创造能力。
3.音乐游戏教学锻炼学生合作意识。音乐课是培养学生素质全面发展不可缺少的一门学科，利用好音乐学科的特点， 可以培养学生的协作能力。比如，可以利用所学的歌曲进行 “钻山洞”游戏。这个游戏需要学生两两合作，双手互相握 紧举高搭成小山洞，这样一组一组地进行，音乐结束时没有 钻过小山洞的一组学生要进行合唱。这样的游戏，不仅让全 体学生参与其中体会合作的重要性，还能在合作中培养协调 沟通的能力，同时体现学生自身价值。