故事教学法对小学英语的应用
故事教学法对小学英语的应用 摘要随着我国教育的不断发展和新课改的不断深入，作 为小学义务教育阶段的重要组成部分，小学英语教学也进行 了相应的调整和改革。英语教育的根本目的是增强学生的英 语语言能力，提升学生的英语交流水平，培养学生的语言学 习能力。然而，在新课改的道路上，传统的小学英语课堂教 学模式比较单一，很难激起学生的学习兴趣，导致学生的学 习效率不高，严重影响了小学英语教学水平。因此，在新课 程标准的指导下，小学英语教师需要更新教学观念，采用多 样化的教学方法，为学生营造良好的英语学习环境，促进学 生英语能力的全面发展。本文针对小学英语教学课程，深入 分析了故事教学法在小学英语教学中的应用，以期为提高我 国小学英语教学水平提供一些参考。关键词小学英语；
故事教学法；
应用 一、故事教学法 （一）故事教学法的作用 第一，活跃课堂气氛，拉近师生距离。传统小学英语教 学中，教师作为课堂的中心，往往会抓紧时间滔滔不绝地讲 知识，使课堂气氛非常沉闷，师生关系疏远。新课标下小学 英语教学要求以学生为课堂中心，并注重创设教学情境，在 教学情境中激发学生的求知欲，以活跃课堂气氛，拉近师生 距离。第二，以师生之间的语言互动促进师生之间的思想交 流。课堂教学过程其实是师生进行思想交流的过程，因此，教师在小学英语教学中，不应该只是向学生“灌输”知识， 还要将各种有趣、有料的问题融入特定的教学情境中，让学 生各抒己见，构建师生间双向的思想交流通道，促进师生之 间的思想交流。第三，教师可通过故事教学法及时了解学生 的学习进度。一堂英语课的时间是很短的，教师没有办法全 面了解学生的学习情况，而故事教学法正是可以以较短的时 间获取更多学生信息的有效方式。
（二）故事教学法 故事教学法是指教师利用讲故事的形式导入课堂内容。
小学生都喜欢听故事，在故事中他们可以展开联想和想象， 去构建自己的认知世界。因此，在使用故事教学法时，教师 应注意两个方面：第一，故事应简单易懂，在小学生的理解 范围之内，教师不应为了展现自己的语言魅力和思想深度而 故作高深，这样反而会适得其反。第二，富有趣味性且内容 积极向上。上述提到，小学生可以通过听故事构建自己的认 知世界，会导致其丧失学习的信心，因此，教师可以通过故 事来激发学生的兴趣，用积极向上的内容引导学生树立正确 的人生观。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用原则 （一）故事内容与小学生年龄相匹配 小学生思维活跃，想象力丰富，对英语产生学习兴趣才 能使他们热爱学习英语，教师应根据小学生的认知水平设计 故事内容。有的教师设计的故事对词汇量少的学生来说难度很大，因此，必须根据学生认知能力设计故事。
（二）控制与自由相结合的原则 英语故事教学法也有弊端。这种教学法对教师的教学能 力要求较高，教师需要有一定的课堂驾驭能力、表演能力及 口头表达能力。故事教学法以故事作为课堂的导入方式，也 可作为最后自由发挥的环节，教师讲完英语故事，学生根据 所学习的词汇和句型进行故事表演，在故事原本框架上进行 扩展发挥。教师在设计故事时，也可以将结构和情节固定在 某个范围内，这样可以很好地控制课堂进度，但在一定程度 上也会限制学生思维的发挥。
（三）简单与多样性相结合 故事情节简单的容易表演，但教学重点不突出；
内容多 变的，人物关系太过复杂不利于学生表演。因此，教师应紧 紧围绕教学目标，有层次地指导学生表演。比如，故事中的 人物设置在５人左右最合适，表演可分２人或４人小组，故 事情节应为教学目标服务，对需要掌握的句型和单词做适当 的重复设置，便于学生强化记忆，尽可能让每一位学生参与 进来。
三、运用故事教学法应注意的问题 （一）优秀的故事内容是引起小学生注意力的有效手段 讲故事时应当注意运用技巧。第一，教师在概述故事内 容时，对重点句型和词汇要重读或停顿，给学生充分思考的 时间；
第二，叙述故事期间与学生频繁互动，“Ｌｉｓｔｅｎ，ｗｈｏｉｓｃｏｍｉｎｇ？”“Ｗｈａｔｉｓｈｅｄｏ ｉｎｇ？”让学生回答问题，一方面可以使学生全神贯注地 听故事，另一方面可以锻炼学生口语表达能力；
第三，教师 要与时俱进，熟练运用多媒体技术。在教学过程中，教师可 利用多媒体技术添加音视频，更有利于将学生带入故事情境 中去。第四，教师可以用音色、音调变化生动地描绘故事内 容，例如，用尖细的声音扮演坏人，用温柔的声音扮演母亲 等。
（二）注重故事内容对小学生的启迪作用 新一轮课改下，培养学生学科核心素养成为重中之重， 教师不能仅限于教给学生文化知识，更重要的是让学生通过 英语的学习提升自己的核心素养。所以，教师在英语故事讲 完后可问一些问题，类似于“Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎ ｋｏｆｔｈｅｓｔｏｒｙ？”或“Ｗｈａｔｃａｎｗｅｌｅ ａｒｎｅｄｆｒｏｍｔｈｅｇｅｎｔｌｅｍａｎ？”让学生 分组讨论，使学生意志品质更上一层楼，这样才是我们教书 育人的目的。
四、结语 素质教育提倡小学生快乐学习，英语教师如果能运用适 当的教学方法，定能收到事半功倍的效果。故事教学法能吸 引学生注意力，激发学生学习兴趣，英语课堂也能变得活力 四射。总的来说，故事教学法在小学英语学科中应用可促进 英语知识和技能的学习，有利于提升学生的综合素质。参考文献 ［１］岳亮，吴玉华．英语教学中的故事教学法与学生 自律精神的培养［Ｊ］．吉林广播电视大学学报，２００９ （０３）． ［２］徐梅．小学英语故事教学的特点与实践―――从 一次观摩课引发的思考［Ｊ］．教育与教学研究，２０１２ （１１）． ［３］毕胜．小学英语阅读教学的问题与思考［Ｊ］． 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）．２０１１ （０５）．