情境教学法在小学英语教学的应用
情境教学法在小学英语教学的应用 摘要:情境教学是通过营造一种的情境来进行教学的一 种方法，情境教学方法符合新课改的要求，在现代教育中应 用情境教学可以提高教学的有效性，激发学生的学习积极性 和主动性。本文就情境教学在小学英语教学中的应用进行了 分析。关键词:情境教学；
小学英语;应用 在现代社会发展的过程中，英语的作用越来越突出，学 习英语、学好英语已然成为学生发展的内在要求。然而，从 我国现阶段的小学英语教学现状来看，教师在教学的过程中 依然采用传统的教学方法，以本为本，照本宣科，没有结合 英语这门课程以及小学生的特点来进行教学，使得学生学习 积极性不高，学生的英语水平得不到提高，“哑巴”式英语 现象十分普遍。但是，情境教学打破了传统教学的桎梏，为 学生提供了开口说英语的机会，让学生感受到了英语的魅力 所在，激发了学生对英语的兴趣，提高了学生的英语应用能 力。
一、情境教学概述 情境教学是通过创设一定的情境，让学生参与到情境中 学习的一种教学方法。情境教学讲究的是以情境来激发学生 的学习积极性。过去，教师一直采用机械式的教学方法进行 教学，在这种模式下，学生的学习积极性不高，教学质量低。
而情境教学打破了传统教学模式的桎梏，在教学过程中，通过创设符合教学需求的情境，学生可以更好地发挥自己的想 象，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
二、情境教学法在小学英语教学中的应用 (一)创设生活化的情境在小学英语教学中，为了更好地 提高教学的有效性，提高学生的英语能力，创设生活化情境 有着重大意义。就我国当前小学英语教学现状来看，许多学 生羞于开口，影响了口语教学的有效性。英语讲究的是实际 应用，因此只有创设一定的情境，才能让学生有开口说英语 的机会。例如，在教学“Howmuchisit?”这一课时，我将课 堂布置成购物场景，由学生充当卖方，我充当买方，当我看 到一把尺子的时候，就问:“Howmuchistherule?”学生答: “Itis1．5yuan。”然后再由自行充当学生卖方和买方，自 行对话。通过营造这样一个生活化的情境，学生能更好地学 习英语，提高了学生的学习兴趣和英语应用能力。(二)营造 良好的教学环境受传统教育观念的影响，教师在课堂上喜欢 摆出一副严厉的表情，认为只有严师才能出高徒，师生之间 格格不入，学生害怕教师，而学生长期处于一种紧张的状态 下，有问题不敢提，有话不敢说，严重影响了学习成效。新 课程改革背景下，对教学环境越来越重视，因为只有轻松、 愉快的教学环境，才能更好地让学生参与到教学中来。作为 教师，要主动与学生交朋友，要以朋友的身份打入学生内部， 建立良好的师生关系。在教学过程中，教师要尊重学生，鼓 励学生大胆发言，针对学生的回答要适当地给予鼓励，以激发他们的自信心。例如，在学习“Atthezoo”这一课文时， 我先提问:“Whatanimalsdoyouknow?”学生纷纷开动脑筋， 说出了自己知道的动物。然后我再接着问: “Whatanimalsdoyoulikebest?Why?”通过一系列的提问， 拉近了与学生的距离，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣。
(三)多媒体教学在现代教育中，多媒体技术的应用越来越普 遍了。多媒体技术集声音、图像、文字、动画等多种功能于 一体，将其应用于教学中，可以提高教学的有效性，激发学 生的学习兴趣。在小学英语情境教学中，利用多媒体技术进 行教学，一方面可以活跃课堂氛围，拓展学生的视野;另一 方面，可以更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的 学习与掌握。例如，在“Myhome”这一课中，我先将相关知 识制成Word文档，通过多媒体展示出来，然后利用多媒体技 术下载一些有关MyHome的片段播放给学生看，让学生了解 MyHome的相关应用知识，以方便学生掌握。此外，利用多媒 体技术，还可以进行在线操作、在线跟读、在线模拟，能非 常有效地激发学生的学习兴趣。(四)开展多样化的教学活动 英语作为一门应用性的学科，如果单纯地按照教材来教学是 很难激发学生的兴趣的。而要想激发学生兴趣，打造高效课 堂，就必须重视教学活动，提高教学内容的多样性。教师在 教学过程中，要结合小学生的特点，举办各种活动，以激发 学生兴趣，同时要让学生参与到活动中来，让学生学会开口 说英语。(五)角色的转换长期以来，教师都处于教学的主体地位，学生的主体地位没有被重视。在新课程改革背景下， 对学生的主体地位越来越重视，因此，在情境教学中，就应 当积极地转变师生角色，让学生成为课堂的主体。如在教学 过程中，可以让学生作为提问的主体，由学生问，由学生回 答。通过这种方式既可以锻炼学生的胆识，增强学生的自信， 让学生更好地参与到教学中来，又可以让学生在不断的提问、 回答问题的过程中培养自己的语感。
三、结语 情境教学是通过一定的情境来进行教学的，情境教学打 破了传统教学桎梏，提高了教学的有效性。在小学英语教学 中，应用情境教学可以更好地激发学生的学习主动性和积极 性，能为学生提供更多的开口说英语的机会，有利于提高学 生的英语应用能力。
参考文献 ［1］邹志超，龚少英．情境教学在小学英语教学中的 应用［J］．现代教育科学，2006(04):97－100． ［2］冯莉，张作岭，杨延刚．情境教学法在小学英语 教学中的应用调查研究［J］．吉林省教育学院学报(上旬)， 2013(03):56－57．