小议地方特色画校本课程开发
小议地方特色画校本课程开发 一、历史价值和文化价值的统一原则 我国最早关于岩画记载的文献是5世纪郦道元的《水经 注》。截至目前，据报道全球已有150多个国家发现了岩画， 其在历史和文化等方面都有很高的研究价值，受到了人们的 广泛关注。二、艺术价值和经济价值的统一原则 贺兰山岩画以其古拙而优美的造型，值得现代艺术设计 学习.不仅充实了校本课程开发的内容，而且贺兰山岩画特 色文化资源可以依据其突出的地方特色，深厚的文化内涵， 开发出丰富多彩的文化产品，旅游商品。贺兰山岩画不仅具 有艺术价值，也具有经济开发价值，为人们提供与自然和谐 相处的去处。
三、教育价值和社会价值的统一原则 贺兰山是岩刻分布最丰富、集中的地区之一，为我们研 究古代贺兰山一带少数民族的历史、文化、艺术、宗教以及 民族关系史，提供了大量直观翔实的资料，对历史学、民族 学、美学、绘画等学科都有着重要的学术价值。校本课程作 为中职院校教育教学活动的具体化，是教师依据教学大纲开 展教学活动、表述课程内容的载体，是学生在院校接受知识 传播、技能培训的工具。贺兰山岩画校本课程内容形成过程 中，重点展现了贺兰山岩画历史价值内涵、专业学科知识应 用以及学生素质拓展的重要性。以“挖掘贺兰山岩画历史价值、拓展贺兰山岩画文化内涵”作为课程开发建设的主要内 容，在课程内容的编排方面，要注重循序渐进的原则，有贺 兰山岩画的概述、价值，延伸至贺兰山岩画分布、特点和内 容，最后讲解贺兰山岩画的制作，并依据学生的程度，适当 的进行素质拓展，使学生在学习过程中逐渐形成系统的知识 体系。学生是课程的创造者和开发者，应当努力激发他们的 学习积极性，使其在参与、探究、向学习目标前进的过程中 逐步形成创新精神和实践能力，提高学生的综合能力。地方 特色校本课程的评价方式具有一定的个人意义，可逐渐构筑 一套完整的评价系统，该评价方法主要评价的内容应包括精 神、态度以及情感等。（1）评价维度的变化要引起特别关 注，如精神、情感以及态度等.在评价时，学生的学习态度 应该受到重视，评价的重心要有所侧重，包括学生的合作、 学习、动手等能力。（2）多样化的评价方法，学生在实践 活动中会将他们的思想、情感、行为等表现出来，这些都是 评价的重点，为了能够客观、公正地评价学生的成果，还可 从其他方面进行评价，例如学生的作业、访问以及其他信息 记录。为避免评价的主体过于单一，可由管理者、老师、学 生以及家长一同评价，这样可确保评价机制的多样化，使评 价主体加强互动。（3）学生个性以及差异是评价的重点， 激励法是评价的主要方式，老师应该采用这种方式让学生们 培养自己的兴趣爱好和特长。学生在日常学习中的表现也是 考查的内容之一。学校可以创造一些机会，如征集稿件、文艺汇演等，让学生在活动中各显其能，还可提出意见及建议。
地方特色中职校本课程开发研究这一课题，虽然有众多学者 进行了多角度的研究，进行了各自的分析，但是在实际实施 过程中仍存在很多问题。本文由于笔者知识结构和教学经验 有限，对贺兰山岩画地方特色中职校本课程开发研究仅进行 了粗浅分析，对很多问题并没有展开深入探讨，希望通过本 文对贺兰山岩画地方特色中职校本课程开发的研究可以对 地方特色中职校本课程开发有一定的参考价值。