对外汉语教学与中美文化差异分析
对外汉语教学与中美文化差异分析 一、颜色和礼貌的差异 中国把红色作为喜庆及吉祥的颜色，过年、结婚、活动 及会议等大型的庆典上，都是以红色作为背景和主题颜色。而红色在美国被认为是不吉利的颜色，被认为会带来灾难；
中国人在工作和生活中都是比较谦虚的，很少有人在别人面 前夸自己的金钱、地位等，在得到别人赞许时也是谦虚的态 度。美国人会认为得到别人赞许是理所应当，不会觉得不好 意思。中国梦和美国梦的差异中国梦倡导把国家富强、祖国 振兴放在首位。只有国家富强了，人们才能过上幸福生活， 国家富强是人们安居乐业的最基础的前提和保障。美国梦是 人人可以当总统，做富人。只要你努力就可以得到想要的一 切，他们认为个人权力和自由才是最重要的。
二、对外汉语教学中应对中美文化差异的方法 （一）教师应提高自身的文化修养，通晓中美文化 作为对外汉语教学的教师，仅仅掌握汉语言方面的知识 是远远不够的。教师应该提高自身的中国文化知识的修养， 同时也要掌握美国的历史、文化、风俗。在汉语教学的同时， 与学生交流中国和美国文化知识，让自己更了解美国文化， 让学生更了解中国文化，这样才能在教学中从学生的角度出 发，解决语言学习中的各种问题。在上课前让学生预习新知 识，将知识内化于心，加强学生的动手能力，就能让学生的 自信心和自觉性高涨。这样学生学得轻松自在，他们体验成功的同时也带来内心的愉悦，从而形成学习的良性循环。
（二）总结经验，帮学生解决文化差异的困惑 在学习汉语的过程中，美国学生很喜欢提问，作为教师 要把由于文化差异导致的问题归纳并总结。比如，在中国请 客后主人问客人“你吃饱了吗？”，这在美国学生理解会认 为是吃的量是否够，而在中国的真正意思是问客人是否吃得 好，是否满意。教师要通过实际案例来分析不同文化的差异， 让美国学生真正学习到中国文化，使其在汉语学习中不仅仅 学习到汉语的表面意思，更要学习到汉语更深层次的意境。
教师可以给学生放映一些中国文化知识深厚的视频，并鼓励 学生在学习之余去参加社会实践活动及旅游等，以便更好地 了解中国文化、历史。
（三）在教学中引入汉语言文化因素，消除文化差异 教师在进行汉语教学时，不仅是教授汉语本身，同时也 要将中国文化知识纳入到教学中来。在汉语教学中引入一些 经典的中国成语、童话、寓言故事等，让美国学生了解中国 的历史、文化及习惯，在进行教学时以这些历史、文化和习 惯作为背景，形成一种共同的语言习惯。可以设置有竞争的 小组比赛，让美国学生参与进来，在良性竞争的前提下，激 发美国学生的好奇心，从而促进汉语的更好学习。或者发挥 学生的主动性，尊重学生的想法，让学生决定以何种方式进 行教学，让学生既是学生本身，又是课堂组织者，从而发挥 主观能动性，学习好汉语。各种文化的碰撞、交流与包容，让语言世界更加精彩。在汉语教学中要有意识地去展现中美 文化的差异，让学生自己去比较，让他们更加深入地了解中 国文化以及中国文化中的语言――汉语。总之，要学好一门 语言，就要学习该语言所在国家的文化，并转变自己母语思 维方式的束缚。只有深入了解语言文化，才能学好语言，并 熟练运用到实际生活和工作之中。