高考文言文实词题解题指导
高考文言文实词题解题指导 在高考文言文阅读中，对文言实词的考查覆盖面广，赋分值大，但失误率 也较其它知识点要高。究其错因，归纳起来主要有以下几种情况：【错误类型一】不辨古今 具体表现：考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语 相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。
【典题引路】2010年高考湖北卷第10题 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 则相与笑之曰：鄙 鄙：卑鄙 “鄙”在现代汉语中，有“卑鄙”之意，但“鄙”在古代汉语中，绝没有“卑鄙” 之意，而只有“浅陋”之意，如“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）。所以， A项就犯了以今义解释古义的错误，正确的解释应为“浅陋”。
【错误类型二】弄错通假 具体表现：对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不 能按它们所通之字去解释，或按原字去解释，或将它作另外的字解释，都势必造 成理解的错误。
【典题引路】2011年高考重庆卷第8题 下列句子中加点词的解释，正确的一项是 B. 即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往 该句中的“趣”是“促”的通假字，意思是催促、督促的意思，如“趣赵兵亟 入关”（《史记·陈涉世家》）等。B项就是因为不懂得它是“促”的通假字，而仍 按“趋”去解释，因而造成了理解的错误。
【错误类型三】不明活用 具体表现：词类活用是文言文常见的语法现象。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的 错误。
【典题引路】2012年高考福建卷第2题 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 D. 履苍莽中 履：鞋子 该句中的“履”是词类活用，属名词活用为动词，应解释为“行走”，成语中 “如履薄冰”的“履”字就是这种意思。而D项在解释“履”时，不明白这一词类活用 现象，仍按“履”的字面意思直接解释，导致了解释的错误。
【错误类型四】不分单双 具体表现：在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的 单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同，如果把它们误作为现代汉语的一个词， 句子就解释不通，释义也必然错误。
【典题引路】2012年高考浙江卷第16题 下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是 C. 或过称其文字 过称：过分称赞。
该句中的“过称”是两个单音词“过”和“称”的连用，应该分别解释为“过分” 和“称赞”，如果考生把它们误作为现代汉语的一个双音词“过称”，从而觉得这个 解释是错误的而误选该选项，就掉进命题者设置的陷阱里了。
为了更好地帮助考生解答高考文言实词题，笔者根据多年的高中语文教学 经验，结合2012年各地高考对文言实词的考查，重点介绍几种行之有效的方法， 以供借鉴：
【解题方法一】课本迁移法 中学课本中的文言文多是选用名篇名章，多背文章有利于发现陌生文段与 课本的内在联系。在高考中，其实有很多实词是课本里学过的，只不过是换了一 个语言环境罢了，只要能及时联系，很容易做出正确的判断。【典题引路】2012年高考安徽卷第4题，A选项“值母病笃”中的“笃”字，它 解释为“严重”，我们就可以联想到《陈情表》中的“刘母日笃”，李密正是说他的 祖母的病一天比一天严重，可见将“笃”解释成“严重”是正确的；
B选项“向者，通 判监修”中的“向”，我们又可以联想到《桃花源记》中的“寻向所至”，所以它将“向” 解释成“先前”也是正确的。排除这两个选项后，我们做对题的机率会大增。又如 2012高考湖北卷第9题，C选项“唯当就蚁封耳”中的“就”，我们可以联想到《劝学》 中的“金就砺则利”，应该是“靠近”的意思，而它却解释成“留下”，很显然解释不 通，我们一下子就找到了这一题的正确答案。
【解题方法二】成语对照法 现在运用的成语，还保留着大量的文言词义。因此，我们可以借助熟知的 成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一 春”。
【典题引路】2012年高考重庆卷第8题，B选项“与王素党结避祸”中的“党” 字，就可对照成语“结党营私”中的“党”字，二者的意思完全一样，都是“勾结”的 意思；
再如2012年高考北京卷第6题，A选项将“闻君义甚高，愿假榻”中的“假” 解释为“借用”，可以对照成语“久假不归”；
2012年高考湖北卷第9题，A选项将“不 觉懔然，心神俱肃”中的“肃”解释为“恭敬”，可以对照成语“肃然起敬”；
2012年高 考全国新课标卷第4题，C选项将“就院易一员往漕闱”中的“易”解释为“更换”，可 以对照成语“改弦易张”等，都能做出正确的判断。而2012年高考全国辽宁卷第4 题，D选项将“何乃横得重名”中的“横”字解释成“强行”，却是错误的，这里的“横” 字，其实和成语“飞来横祸”中的“横”字意思一样，都是“意外”的意思，据此我们 便可轻松选出正确答案。
【解题方法三】字形推断法 汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其形旁表义为我们破解 文言实词的词义提供了帮助。
【典题引路】2012年高考浙江卷第16题 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 及门而贽 贽：拿着礼物求见。文中的“贽”并不常见，但我们可以根据它的字形做一些推断。“贽”由“执” 和“贝”两部分组成，那它是形声字还是会意字呢？如果是形声字，他就是“贝”形 “执”声，和钱财、礼物等有关，而该选项将其解释成“拿着礼物求见”，又似乎和 “执rd quo;也有关，那它有可能便是会意字。结合语境，我们发现这种推断还是 很有道理的。由此便可初步判断这个解释是正确的。
【解题方法四】结构推断法 文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，其中位置对应的 词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知 推出未知，由简易推出繁难。
【典题引路1】2012年高考山东卷第9题 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 不敢一毫越理犯分 分：本分 B. 谲佞残妒，塞于胸间 谲：诡诈 A选项的“越理”和“犯分”就是并列结构，“越”和“犯”都是“越过”、“超出” 的意思，那么“分”和“理”的意思也会相近，解释成“本分”是合适的。B选项“谲佞 残妒”四个字都是并列结构，都是人性中恶的部分，“谲”现在可以组词“诡谲”， 将它解释成“诡诈”也是正确的。
【典题引路2】2012年高考天津卷第9题 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 C. 貌袭之，道艺两失 袭：承袭 这是一个转折关系的复句，两个分句的结构相似，而两句的谓语意思却是 相反的。“貌”是“表面上”，而实际上“道”和“艺”两者都丢失了，那“袭”解释成“承 袭”也就顺理成章了。
【解题方法五】语法推断法 对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。
【典题引路1】2012年高考山东卷第9题 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 躬履涂泥，率先期门 躬：弯腰 这个句子是省略了主语“阴兴”的，“履”作动词，行走的意思，是谓语，“涂 泥”是名词，是宾语，而“躬”应该是修饰“履”的，是状语，它应该是副词，联系 到“躬”作副词的义项，即“亲自”，代进去正好解释得通。它解释成“弯腰”，是把 它当成了动词，这在语法上是说不通的，所以可判断这个选项就是正确答案。
【典题引路2】2012年高考福建卷第2题 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 D. 履苍莽中 履：鞋子 这个句子也省略了主语“予与三二友”，谓语是“履”，宾语是“苍莽”，可见 这个“履”字和上面“躬履涂泥”中的“履”都是动词行走的意思，将它解释成“鞋子” 是错误的。
【解题方法六】语境推断法 “字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的 内涵，要想推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之 间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
【典题引路】2012年高考天津卷第9题 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测 从语境“仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于 与陈文恭公讲学云云”可以看出：作者想收集记述一瓢先生作为名医的事迹，但 后人寄来的墓志却只字不提“医”，反而提到“和陈文恭公讲学”，这让作者很是意 外，根据语境，“意”的意思绝不是“猜测”，而是“料想”，这是作者没有意料到的事。因而可以判断这题的正确答案就是A选项。
解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你 掌握的“武器”越多，你答题的准确率就越高。而且，要学会将各种“武器”综合运 用，这样才会取得最佳的效果。
（作者单位：珠海市斗门区第一中学）