我的课改故事
我的课改故事 常言道“学无止境”，几年的教学生涯，让我明白“教无止境”。从踏上漫漫 的教育旅途，我便注定要遇上新课程，要和新课改发生一段浪漫的故事。处在课 改的浪潮里，我很幸运新课改给了我自信，完善了我的教学行为和价值取向。高 中英语新课改的理念，内容和方法，对我来说，是挑战，也是机遇。只有不断地 学习创新，不断地探索总结，才能搞好新课改。下面我就自己在新课改教学中的 一些感受，与诸位同仁互相交流。一、把握新课改的方向和内容 新课改的理念是“以人为本”，强调学生是学习的主体，发展学生的综 合语言运用能力（即五个基本目标：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略 和文化意识），侧重培养学生用英语获取和处理信息，分析和解决问题以及进行 思考与表达的能力。新课改在学习方式上以自主、探究、合作为主，让学生发现， 体验，探究，归纳和创造。评价体系实行多元化，包括对学习以及对综合运用语 言能力，学习态度，行为表现，思维能力与自主学习能力的评价；
教师对学生的 评价；
学生的自评和互评等。因此，教师要担起转变学生学习方式和观念的重担， 用切实有效的办法解决问题。只有这样，师生互动才会出现。
二、教学创新是新课改教学过程中师生互动的关键 1.大胆整合，合理删减 新课改的理念要求教师在备课时，为更好的适应学生的学习和发展， 可根据模块内容，结合学生的活动范围和生活经验，对内容合理删减或补充，进 行重组，不能唯教材是从。如，学习Book 2 Unit 5 Modern arts--Chinese and Western arts时，处理完introduction的内容后，我给学生补充了一些有关艺术的词汇：
abstract art ， drawing...让学生对艺术流派有所了解，扩大学生的文化视野。
2.巧妙设计导入，激发学生的兴趣 教师要重视每个模块的导入。所谓好的开端是成功的一半，导入设计 的好，学生对学习就会产生兴趣。Book 2 Unit3 Music 这一模块，在进行 introduction 部分前，我先设计问题来激发学生的兴趣：If you were blind ， how would you feel about the world ？学生答：the world is dark ；
I feel lonely...我接着说：
Now， what life would be without music？ 学生答：Just like a blind person. 我说道：When we are tired or down， sometimes we listen to music to make ourselves relaxed or encouraged. So music plays an important role in our life.我告訴 他们：没有音乐的人生将是一种遗憾。然后说 Music can produce beauty and sometimes can give us some good ideas.之后，播放了《此情可待》片段，让学生 感受到 beauty of music。随后我说：good music is a joy forever.接连的问题，加上 美妙的音乐，让学生兴趣大增。在设计导入时，也可以根据需要使用多媒体，吸 引学生的注意力，激发他们的兴趣。
3.根据学生的认知规律，采用自主，探究与合作的教学方式 新课改要求教师通过有意识的引导，让学生主动参与，观察，思考， 归纳，探究，合作，充分发挥学生的主体作用，使教学过程成为师生、同学之间 互动的过程。在讲解语法时，不能按部就班，先讲规则，再举例。填鸭式的教学， 不符合认知规律和新课改提倡学习方法。发现式学习中，内容以问题的形式间接 地呈现出来，学生通过观察，思考，归纳，探究来回答问题，是主动发现知识， 而非被告诉，这符合学生的认知规律，能调动学生的兴趣和热情，开发学生的思 维和智力。因此，在进行语法教学时，必须要遵从新课改的要求。当然，语法不 仅仅是形式和意义，还有使用。因此，教师可以设计情景，让学生在语境中使用 语法。学生一旦学会了这一点，以后遇到新的语法问题，就可以在语境中解决， 不再依赖教师，这样学生就具备了自学能力。新课改提倡的自主，探究与合作教 学方式要求教师根据学生的认知规律，少讲多引导，要让学生学中用，用中学， 从而达到learn to enjoy 和enjoy learning and enjoy life。
4.加强培养学生获取和处理信息以及思维的能力 语言是一门工具，学习英语主要在表达和交流，而表达和交流离不开 思维。在过去的教学中，我们多注重表达训练，忽视思维训练而造成表达与思维 脱节。实际上，表达与思维相互依存，相互促进，密不可分。语言作为表达与思 维的工具，教师在教学中要重视对学生进行思维训练，排除母语对其的干扰，用 英语直接理解，判断和表达。可以采用下列方法：一句多译；
提供关键词，让学 生复述课文；
提供假设情况，让学生想象；
小组讨论，汇报情况；
编对话等等。
只有提高了学生的思维能力，才能提高其表达与交流的能力。
三、学法突破，这是教学过程中师生能否互动的核心新课改的理念要求学生要改变学习方式。发展心理学认为，学生的学 习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最主要的学习是学会学习， 最有效的知识是自我调控知识。学习动机，学习水平和特点影响学习效果，这与 新课改的理念一致。那么如何发挥学生的主体作用，让学生主动，自主，创造性 地学习呢？ 我们可以从下面几个方面着手：
（1）培养学生良好的学习习惯。要求学生主动预习，上课积极思考， 参与活动，课后复习。同时还要把课内和课外学习相结合。
（2）鼓励学生不怕犯错，大胆地说英语，用英语。让学生明白错误 往往是正确的先导。
（3）帮助学生突破学习中的难关。今年我教的学生中一部分因为在 初中没有学过国际音标而不会拼读单词。因此，我利用早读时间教他们国际音标 的同时教他们拼读单词的方法。对于长单词，采用“一倒二拼三连读”，即先从后 面一个一个的拼读，最后再连读。学生一旦突破学习中的难关，自信心会增强， 学习的劲头会更足。
（4）学生全员参与。主要表现在四个“最大限度”：学生直接参与活 动的覆盖面；
学生参与活动的时间；
学生交际的真实性；
学生相互学习的机会。
这就要求我们在设计活动时要考虑学生的差异，对有些活动提供帮助的同时提出 不同要求，争取学生全员参与。
（5）指导学生发展学习策略。为了帮助学生能够顺利进行交际，可 让学生采用近义词、上义词或下义词来代替不会的单词。上义词是对事物概括性 和抽象性的说明；
下义词是事物的具体表现形式。采用这些交际策略，可以培养 学生交际的灵活性和得体性，促进交流，有效地表达情感，观点，意见等。在教 学中，我们要特别注重调控策略。
（6）关注学生的情感。情感是学习过程中影响学习效率的最大因素 之一。它是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力，也是促进学生语言能力形 成的动力。
总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学 观，不断关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生终身发展奠定坚实的基础，努力使自己成为具有 创新精神、教无止境的研究型教师。