初中情境创设物理教学论文
初中情境创设物理教学论文 一、初中物理教学中教学情境创设的基本原则 1.教学情境的创设要符合初中物理学科的特点和初中 生的认识能力 教学情境的创设需要与初中物理教材紧密相连，所涉及 的知识面不应超出教材范围，应严格根据物理学科理论性与 实践性要求均较高的客观情况设置具体的教学情境组成部 分。教学情境的创设重点应是考虑初中生的认知能力与知识 结构，不可超出学生的思维水平与智力水平进行教学情境创 设。教学情境的创设需要照顾到班级中的每一位学生，因此 也要注重教学情境设立的普遍适用性。通过从学生的认知水 平出发创设教学情境，来激发学生的求知欲望，提升思考能 力与理论知识联系实践的能力。2.教学情境创设需要具有真实感与直观感 教学情境的创设切忌抽象性与模糊性，对于初中生来说 应当具有直观性。物理学科是一门实践性较强的学科，大部 分物理研究成果都是通过人类对自身生活环境观察得出的 结论，因此应重视教学情境的创设与人们实际生活的联系， 在教学活动中实验环节占有较大比重。情境创设过程中需要 注重情境的直观感与真实感，易于让学生联想到实际生活， 让真实直观的物理实验情境接近学生的生活体验，促进学生 想象力的发挥，在教学情境的影响与引导之下调动学生的学 习兴趣与积极性，提高学生发现问题探讨问题的能力。3.教学情境的创设尽量追求生动性与趣味性 初中物理相对简单，没有牵涉到比较抽象复杂的理论知 识，同时初中生年龄尚小，在教学情境的创建过程中可以适 当追求其生动性与趣味性，构建起快乐学习的氛围。心理学 研究成果表明，在相对愉悦的环境中接收教育，会使受教育 者精神高度集中，并且具有较高的学习效率与质量。老师可 以在充满生动性与趣味性的教学情境中引导学生学习，向学 生提出一些探索性问题，鼓励学生独立思考敢于实践创新， 保证学生将物理课堂中的教学情境当作一种快乐学习的场 合，减少课程学习的负担与压力。
二、初中物理教学中情境创设的策略 1.结合生活情趣创建教学情境 物理学与人类生活息息相关，因此，在初中物理教学活 动中的教学情境创设应当有具体的联系实际生活的构思。以 对生活的贴近度激发学生的学习兴趣和积极性，并引发学生 深入的思考。在讲述大气压力时可以拿水杯与纸片进行课堂 实验，在讲述超重与失重现象时启发学生回忆坐电梯的感受， 在研究光的直线传播时可让学生用激光灯斜面照射黑板，观 察光线特点。
2.在猜想与体验环节中创设教学情境 初中物理教学过程中实践体验与猜想应是教学的一个 重要环节，在激发学生想象力与创造力方面发挥着至关重要 的作用。老师在课堂教学环节与教学情境中应积极引导学生大胆思考、大胆质疑。可以尝试公式定理证伪的方式，利用 实验情境的创设在班级内展开实验活动，老师在旁发挥指导 监督的作用，适时给予一定的指导与纠错，保证学生亲力亲 为、锻炼观察与思考能力，并通过实验过程锤炼自身科学严 谨态度与逻辑思维能力，以达到发展综合素质的目的。
3.在物理实验阶段创设教学情境 物理科学带有极其明显的实验特性，实验过程既是物理 学教学的主要内容，也是物理学研究与发展的重要推动力。
在初中物理科学教学情境设立中最不可或缺的便是实验研 究环节。在本环节中老师应当把实验操作权转交给学生，在 进行实验之前讲好各项注意事项的操作流程，保证学生在物 理实验中得到实践应用能力的锻炼，并收获实验学习乐趣。
老师在课堂实验结束时积极对课上实验情况作总结评论，以 巩固学生们的学习成果。
4.综合运用现代化教学设施，提高教学情境创建的技术 性 现代化的教学设施主要是信息网络技术和多媒体等，将 这些辅助教具引入物理课堂教学与教学情境会极大地帮助 物理课堂教学质量与效率的提升。老师可以在课堂讲述过程 中通过各类软件播放音频及视频教学文件，丰富课堂教学的 层次与教学情境创设的技术性，使课堂教学更加生动化与形 象化。
总之，初中物理教学过程中教学情境的创设应坚持符合初中物理学科的特点和初中生的认识能力、具有真实感与直 观感和尽量追求生动性与趣味性三项基本原则。初中物理教 师在情境教学模式中教学方法的穿创新需要进一步研究探 讨。如何在初中物理教学中设置科学合理的教学情境，提高 教学有效性，还需要我们在教学实践中进一步探索。