如何与时俱进改善高中数学教学方法
如何与时俱进改善高中数学教学方法 随着时代的进步和发展，教育兴国和人才强国战略的实 施，我国基础教育改革也相应地不断推进，各地教学质量和 教育水平也不断提升。教育是社会发展的动力，在新课改这 样的新情况下，作为高中教学的一线老师清晰地知道应新形 式要求而创新改进自己的教学方法是必要之举，以育人为本， 以学生为主，实现教学观念与教育方法的共同进步，使学生 能更好地接收进而利用所学知识。在此，笔者本着创新教育 与时俱进的观念，结合自身多年教学经验，对如何改善优化 高中课堂教学方法进行了一系列相应的设想和探索。一、 改革教学传统旧观念，创新教育教学新方法 在进入全面建 设小康社会推进，加快建设社会主义现代化的新阶段，教育 创新是绝对不可忽视的一项艰巨任务。在传统守旧的教学模 式中，老师们采取“教授--听课、笔记、背诵”的传统模式， 老师平时教什么，学生考试就考什么。俗语说的好：“分分 分，学生的命根；
考考考，老师的法宝”，采取硬性的学生 被动接受，以分数评价学生素质的优劣，这样的教学模式除 了课堂显得枯燥乏味之外，更大多忽视了学生的自主创新精 神和实践能力的培养，在加重学生学业负担的同时，也磨灭 了学生的个性。“以学生发展为本”的新观念还并未真正时 间和贯彻到所有教师的教学中，如何改变单一守旧的教学方 式，如何锻炼和发展学生的实践创新能力，鼓励学生自己去 发现探索和思考问题，培养学生真正的自主性，主动性和创造性，是广大教师们值得深思并探索解决方法的重大问题。
学生才是课堂真正的主人，而不是老师一挥令下，一味地要 求学生接受老师的灌输。老师要做的，应当是引导学生如何 去发现问题，鼓励学生在疑问促使下去探索解决问题，在这 一过程中，他们可以采取查阅资料、请教老师或同学互助的 方式，这样他们所获取的知识才能真正为自己所掌握进而应 用。作为老师，应该摒弃“以教为中心”，而在不断的创新 中“以学生的学习为中心”进行课堂教学。站在教育教学的 一线岗位上，面对丰富灵活、复杂多变的工作特点，我们教 师担负着学生、家长的期盼和社会的责任嘱托。拿着多年同 样不变的教材，却要教授不断变化的社会形势和不断变化的 学生，这对我们教师自身能力也提出了极高的要求。作为教 师我们更要不断地学习和完善自我能力，拓充教育理论，用 科学先进与时俱进的教育理论去研究教育现象和教学问题， 在实践中探索更加有效的教育方式和途径，使学生更高质高 效的完成学生任务，成为新世纪的优秀新型人才。
二、诱发学生兴趣，激发学生求知欲，鼓励学生自主能 动地学习 托尔斯泰曾说过“成功的教学需要的不是强制,而是激 发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师。面对数学相对抽 象性、严密逻辑性和较强系统性等特点，很多学生难以摆脱 认为数学枯燥的认识。因此如何激发学生学习兴趣是当前老 师应当关注的重要问题，这是高中数学提高课堂教学质量的保证。它关系到学生的数学学习能力，关系到数学课堂的教 学效果。
作为中学生具有强烈的的好奇心和求知欲，作为老师应 该早就深切了解到这一点，更要加以巧妙利用这一点。所谓 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，不要再像过去 一样照本宣科地灌输，而是懂得创设问题情境，设置悬念激 起学生的好奇心，在集中学生课堂注意力的同时又活跃课堂 气氛，使学生由被动接收转变为主动探知。教师积极引导， 发挥学生的课堂主体作用，老师善于提出难易适中而富有启 发性的 问题，鼓励学生多质疑、多提问，培养学生的发散 性创造性思维。数学不应该是死板的，解题方法也并不是唯 一固定的，教学过程中，数学老师应该积极培养学生的思维 灵活性，由一题延伸到相似的另一题，由一种解题方法鼓励 学生探讨多元化解题思路，开阔了学生的视野，对于增强学 生自主能动性具有重要意义。
举例来讲， 三、在反思中完 善不足，在分析中前进突破,在总结中拓展前进。
针对高中 数学的学习而言，不再是止步于掌握基本定理或是最基本的 简单解题方法，而是熟知各种解题方法、解题思路，具备更 成熟的解题能力。因此学生在解题过程中要认真分析，学会 联系，更要明白因题而异，以寻找恰当合适的解题方法。要 进行数学课堂教学改革，教师首先要加强学习，更新自身的 教育教学理念，认真详细研究教材，注重培养学生的预习能 力，增加课堂练习，处理好知识与能力的关系，以知识为载体，从问题的解决之中培养学生的扎实学习与应用能力。教 师要引导和帮助学生揭示知识规律、形成科学的学习方法， 数学教师还要在教学实践中，不断地学习摸索和总结实践， 针对不同课型选择不同教学模式进行实践，好的便要加以推 广，这样才能最终收到较好效果。
新时代下，师生应该站 在平等尊重的基础上，培养朋友般融洽的师生关系，老师懂 得引导，学生懂得资助学习加强师生间的交流沟通，以实现 更高效优化的课堂教学成果。