中等职业学校语文课堂教学现状及对策
中等职业学校语文课堂教学现状及对策 由于培养目标、教材内容以及教学对象的特殊性，中 职语文课程教学体现出自身的特色。在一线中职语文教学过 程中，笔者结合学生学习中存在的具体问题进行分析，试图 探寻语文课堂教学的最优化方案。一、中等职业学校语文课堂教学的现状分析 在这几年的一线语文教学中，我感到中职生呈现漠视语 文，被动学习的状态。在学生心里，语文课可有可无，语文 课也就被他们打入了“冷宫”。学生迫于考试和老师的压力， 对语文的态度不至于太冷漠，但也只是应付，没有明确的学 习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布 置的书面作业。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考， 更谈不上读一些课外书籍。
出现这种现象的原因在于，首先，在中职语文教学的实 践活动中，中职学生语文知识学习的基础相对较差，语文素 养及学习能力较弱。加之学生在学习的过程中缺乏明确的学 习目标，部分学生对中职语文的学习观念存在偏差，主观意 识中对中职语文学习存在排斥的心理。中职语文教学互动缺 失，教学趋于表面化的问题日益严重。其次，中职语文的课 堂教学方法相对单一，致使学生学习语文的积极性较差，在语文学习的过程中，常常抱着得过且过的心理，无法专注地 进行语文学习。
二、中等职业学校语文课堂教学最优化研究与实践 为进一步促进中职语文教学活动的顺利开展，提高中职 语文教学的质量，结合中职语文教学中存在的问题，进行中 等职业学校语文课堂教学最优化研究与实践探究成为当前 中职语文教学的重要事项之一。分析原因后，笔者一直在思 考：在课堂教学中，如何发掘身上的闪光点，充分发挥语文 教学重熏陶感染的优势？怎样才能解决学生学习语文课程 方面存在的问题，使学生积极主动的参与到语文课堂教学的 活动中，并逐渐树立学习语文学科的自信心？我从以下方面 进行了探究和实践。
（一）创造张弛有度的课式结构 在中职语文教学活动中，教师创造张弛有度的课式结构， 主要是结合中职语文教学的实际状况，打造良好的课堂教学 组织形式，在教学方法、教学手段以及教学方案方面都做出 一定的改变，使之更加符合中职语文教学的发展。在中职语 文课堂教学的活动中，教师要结合学生学习语文的实际情况， 灵活地采用各种教学方法，不断地创新语文教学方式，激发学生学习语文的积极性并促使他们主动地参与到语文教学 课堂中。课堂上应根据专业特点，不仅教师备有传统的板书、 录音，也要融入生活实例，更要有PPT的铺垫。语文课堂不 能是老师的“单口相声”，而是师生共同参与的“群口相声”。
中职学生大都15、16岁，他们喜欢流行的东西，语文老师可 以把学生感兴趣的话题融入到现代流行的微课、慕课中。
（二）适当改变语文教学节奏 由于中职在校学生的语文知识基础较差，不符合学生认 知以及接受能力的语文教学节奏，很难让学生快速地适应学 习。在中职语文的课堂教学活动中，设计疏密有致的教学活 动，要求语文教师在追求课堂信息量及密度的同时，遵循教 学节奏的疏密有度。教师适当地改变语文教学节奏，能够使 学生在轻松、愉快的氛围中，感受学习语文的乐趣。
（三）营造良好的语文课堂教学氛围 营造良好的语文课堂教学氛围，是语文课堂教学最优化 研究与实践中非常重要的一个策略。不断积累的教学经验表 明相对活跃的课堂教学氛围能够有优化课堂教学的效果。在 中职语文教学课堂中，语文教师更应重视营造良好的教学氛 围，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中，积极地参与到课堂教学活动中，并鼓励学生主动地提出问题，认真思考，为解 决学习问题与教师及同学进行深入的研究。比如在语文课堂 中加入小的专题性竞赛，如改错别字、名句默写、诗词朗读 等，对高分获得者及时表扬和奖励，使学生的自尊心得到满 足，自信心得到增强。学生在语文学习中有了收获感、成就 感，课堂气氛也就活跃了。
中职语文有效教学是一个常说常新的话题，面对21世纪 的职业教育改革浪潮，中职语文教学任重道远。针对中职语 文课堂教学中存在的问题，教师要改善单一的教学方法，提 升学生探索知识的积极性，不断的提高语文教学的创新体验， 用有效的教学方式努力为学生的发展创造一片广阔的天空， 使学生获得更好的语文教育，最终实现教书与育人双赢。