蹲下身子和学生说话
蹲下身子和学生说话 摘 要：英国著名教育家洛克曾经说过：“你愿意他向你开诚 布公请教一切吗？那么你就应该先去这样对待他，用你自己 的态度去取得他的信赖！”要想赢得别人对自己的尊重，首 先就要尊重别人才行。师生间的互相尊重，能架起沟通的桥 梁。通过尊重产生一种信赖，在传统的观念里，我们谈到师 生关系的时候，总是在强调学生该如何如何尊师重道，如果 不听老师的话，就不是好学生，等等。将老师推到一个高高 在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的 “师道尊严”由于受到这种传统文化观念的影响，教师不愿 意蹲下自己高贵的身子去和那群无论是学识还是年龄都远 不如自己的学生进行平等的对话与交流。这样，在处理课堂 纷繁复杂的问题时，就难免会产生片名或武断的现象，从而 影响课堂和谐气氛的营造，扼杀师生之间本该拥有的美妙融 合。使师生之间本该拥有的和谐关系缺失。相反，老师要从 “高高在上”的神位上走下来，才能真正为学生营造出一个 平等，和谐的学习氛围，使他们快乐的成长！ 有一次，我正在课堂上细致地讲解数学的某个要点， 学生也都在认真的记着笔记，突然，一声吼叫打破了原来正 常的秩序，“你到底想干什么？你老推我叫我怎么写啊?” 只见倒数第二排的同学正脸红脖子粗地盯着最后一排的刘 东叫道。教室里的气氛瞬间变得异常紧张。这简直是向老师的尊严和权威发出了直接的挑战。我不得不停止了讲解，脸 显怒容，学生们也都放下了手中的笔，各种嘀嘀咕咕的小声 议论就此炸开。一位同学说“刘东老是欺负同学，这回看老 师怎么收拾他。”另一位同学“这下完了。陈老师一定特别 生气，他简直就没把老师放在眼里。”甚至还有同学说，刘 东总是给我们带来祸事 ，真后悔怎么和他分一个班啊，运 气真孬啊！ 我咳嗽了一声，各种议论立即停止了，教室里鸦雀无 声。一场“战争”似乎即将爆发。每个人都瞪大了眼睛小心 翼翼地观察着老师的一举一动，教室里充满了令人不安的气 氛。
我马上意识到如果此时批评学生，虽然课堂马上恢复 安静，但这件事产生的后果却不会就此消失，反而有可能使 学生们 进入思想误区，产生对老师的惧怕心理，和谐，良 好的师生关系就会荡然无存。学生此后将很难进入良好的课 堂学习状态。现在并不是着力维护“师道尊严”的时候，而 是需要正确引导学生的时候。
正当学生们等待老师大发雷霆的时候，却听到我关切 地说道:"刘东，虽然你们的行为影响了大家的学习，但陈老 师相信你是一个好学生，希望你告诉老师原因，为什么要推 前面的那位同学呢? 由于我温和的态度让刘东愣了一下，立即羞涩的说 “我推他不是故意欺负他，因为我今天忘记带笔了，想让他借一支笔给我，可是他总是说没时间……” 我又追问了一句："为什么没有带笔？”刘东说：“今 天妈妈生病了，我忙着去买药，就忘记带来……” 原来是这样，这时大家也都没有注意到刘东伤心的泪痕， 我知道刘东的父亲在地震中没了，妈妈也在地震中失去了左 腿，猛然间我开始为自己的疏忽感到自责。我对刘东说：“刘 东，你一定为没有笔而感到着急吧”!刘东点了点头。
我又说:"你热爱学习是一件非常好的事情，但是当遇到 困难的时候，一定要讲究方法，你不能因为别人没有时间帮 你找笔你就不让别人做笔记，这样做就错了的。“刘东惭愧 地低下了头。
刘东，以后有什么困难可以直接找老师说，只要老师 能帮你的，我一定做到。刘东听到我不但没有因为他在课堂 上影响老师讲课而责骂自己，还这么为他着想，非常感动， 他对我说道：“谢谢老师，我以后不会再欺负同学了。”我 欣慰的笑了笑说：“你是不是应该为自己的错误做点什么 呢？”刘东不好意思地挠了挠头，对前面的同学说:“对不 起，李燕，我错了请你原谅我好吗？”李燕不好意思的笑了 起来，赶紧说道；
“没关系，我下课后给你找一支笔，再帮 你补一下刚才你没有听到的笔记吧!” 教室里响起了同学们热烈地掌声。原来让人不安的气 氛一扫而空，看到同学们真诚的笑容，我感到由衷的欣慰， 说道：“刘东家里的情况特殊，我把我随身带的钢笔送给刘东吧！”此时，同学们都举起了手，要求把笔赠给刘东，我 “很好！”眨眼间，课桌上堆了几十支不同颜色的笔。
我在“师道尊严”受到挑衅的时候，没有因为面子问 题而严厉的管教学生，而是适时地以蹲下身子用低姿态和学 生说话，使犯错误的学生受到了感化，营出了一个平等、友 爱、和谐课堂学习氛围。著名教育学家叶圣陶先生说过：“为 教者，只要你跟学生站在一边，不跟他们“对立”。你悟到 了这一点，你的办法必然行得通，你可以做一个像样儿的教 师，热爱学生吧！让宽容、微笑沐浴校园的柔嫩花朵吧！