浅谈如何打造轻负高效课堂
浅谈如何打造轻负高效课堂 摘 要：苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上， 没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的 课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危 险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过 在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作 了尝试。
一、营建平等和谐的师生关系 1、初次印象很重要，要重视第一节课 还记得4年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、 活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课， 我首先给大家介绍：我是你们新的数学老师，我能给大家带 来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不 信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我 说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，老师今年多大了？ 一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的 情景。有的说：30了，有的说32了，我趁势问他们怎么猜到 的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我 真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用 处，并知道用数学的方法来解决问题。更重要的是喜欢我这 位数学老师。
2、善待孩子的错误，等待他们的成长一位教育家曾经说过：每一个孩子是一道“独特的风景”。
只是站的位置不同，所看到的色彩各有千秋。我觉得给孩子 一个希望，他将还你一个成功；
给孩子一份期待，他将还你 一个奇迹；
给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。特别是当 孩子犯了错误时，教师千万不能吝啬，敞开那“善待错误” 的胸怀，给孩子一个机会，允许孩子在过失中成长。
3、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习 数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会 收到意想不到的效果。例如我们遇到了填空题：把4个苹果 平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果，总是有 学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给 谁？我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了， 我们在快乐的时光中分析错误的原因，找到正确的解法。也 许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶 尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。
二、让学生喜欢你教的数学课 常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成 就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个平庸的老师带着一 门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一 门学科。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。
1、解读课标 小学数学课程标准是我们教学的风向标，是我们教学的 出发点和归宿，是我们教学的纲要和法典。而课标的学习不能老抱着一个老本子，要随时关注新的修改稿。
2、解读教材 每个教师对教材体系要熟悉，也就是不要只关注自己所 教的那一册和那个年段，要熟悉一到十二册的内容和编排顺 序。新旧教材的变化，教材的重难点，教材的考点和疑点等。
要善于重组教材，补充知识点。在小学中高段，数学知识要 进行必要的拓展，不能只满足书本的知识，也不能让学生只 会做数学题，而是对学生要进行数学思想方法的熏陶和感染。
3、解读学生 有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究 学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学” 三个重要问题，备学生的基础和能力发展，了解学生知识储 备和理解、备学生的经验、思想和生活关注点、备学生情绪， 激发学生学习兴趣，体会学习乐趣。
4、充满激情和智慧上课 数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中， 教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态 环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌， 让学生的智慧自然生成。
例如 “一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；
两只青蛙两 张嘴，四只眼睛八条腿......”脍炙人口的儿歌《数青蛙》 在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课? ——《用字母表示数》。当老师在黑板上写下“一只青蛙...两只青蛙...三只青蛙...”的时候，当学生正在为逐渐增加 的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同 学们想想，可以用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于 是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，学生在 老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张 嘴，2A只眼睛4A条腿”，自然而然地引进了这节课的教学内 容---用字母表示数。
此时，老师恰如其分的表扬学生：“现 在你们感到自豪吧一首读不完的儿歌，用含有字母的式子表 示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。” 三、让学生在课堂上享受成功的喜悦 新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学 生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就 是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让 学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确 评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。
1、一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科 代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学 表现星”“XX班数学作业星”“XX班数学智慧星”，把它们 贴在教室的数学角。“这三张表一般是周评和月评，由科代 表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一 张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在 学校的表现了。
2、课堂作业本的评价笔在你的手上，提高一个等级只会让孩子更有自信。中 高段的作业后的评语，有着无穷大的作用。例如一女孩子题 全对了，书写却不美观，你写上“恭喜你，题全做对了，要 是你的字和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，题 一般，但是课堂上却发了三次言，你写上：“你今天好棒， 课堂上回答的问题全对了，还超过了你同桌的发言次数 了！”等等，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本。
这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一 个教室的各种层次的学生感受到成功的喜悦，进步的开心， 于是我知道了，“笑着做老师，把阳光传递给每一个学生”， “蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。
四、一定要让学生感受数学文化的魅力 新课标指出：“数学课程应展示数学文化的魅力。”因 为“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言 是现代文明的重要组成部分。” 我们数学老师就为孩子们 要展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深， 要展示数学家的探索精神，要展示数学文化的美学价值。讲 数学家的故事、写数学日记、办数学小报等都是在展示数学 文化的魅力。
总之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现 学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充 分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位。只有这 样才能使学生扎实的掌握数学知识，才能使学生的思维得到锻炼从而达到提高课堂教学质量的目的。