浅析翻译阅读和单语言阅读心理过程
浅析翻译阅读和单语言阅读心理过程 从心理语言学的视角来看待翻译阅读过程对理论和实 践都有所帮助。在理论上，它为翻译研究提供了认知科学的 视角；实践上，它可以引导译者或翻译训练者对翻译过程有 个更清晰的认识，以便提高译者的翻译技能。
摘 要：
翻译阅读；
单语言阅读；
水平方法；
垂直方法 1. 引言 二十世纪以来，人们逐渐更多地从科学的、特别是语言 学的角度考察和探讨翻译现象。但是大多数关于翻译理论的 研究都停留在语言层面，而忽略了译者翻译中的大脑处理过 程。本文则主要从心理语言学的角度探讨翻译过程中的阅读 理解后的再形成过程。试图了解其过程和单语言的阅读过程 是否相同。
2. 翻译过程 翻译理论在过去的几十年发展得尤为迅速，从八十年代 起，从只是对源文本和目标文本的研究，逐渐转移到了翻译 过程的研究上。显而易见地，对翻译过程的研究可以帮助我 们更好的理解翻译活动的精髓。Barkhudarov指出：“翻译 是一种心理过程，是有大脑完成的活动”。虽然许多人把翻 译看做是“黑匣子”，但也有很多人在讨论它。如Hatim and Mason， 他们把翻译看做一个过程，其中包含一定的因素，即，信息发出者和接受者对意义的协商。
Bell和Munday认 为翻译这个词有三个不同的含义，即，翻译的科学，翻译的 过程，翻译过程的产出。翻译理论认为在翻译任务包含三个 主要过程：1）分析和理解源语言文本或话语；
2）在语言编 码间转换；
3）产出目标语的文本或话语。而本文主要探讨 翻译过程，更确切地，是探讨翻译过程中的阅读，是否与单 语的阅读一样。
3. 翻译阅读和单语阅读分析 我们的大脑是离我们最近的东西，我们无法看清它也是 很正常的。所以关于翻译过程的争论的论文也频频出现。总 的说来，对翻译过程的认识上，有两种对立的观点。一种是 垂直的观点，把翻译看出是分析和理解输入信息过程的结果。
译者的任务就是从这些过程中提取信息，再加以词汇表达， 即，完全理解文本之后，再以目标语言的形式构建相同的意 义。因此，理解和重构的过程是在一系列离散的序列形式中 完成的。还有一种是平行的观点，把翻译看做是重构，即， 建立词汇和句法相对等的语意。在源语言被完全理解和整合 之前，目标语的词汇同时被激活。
从垂直的观点看来，虽然翻译任务的输入和输出涉及了 不同的语码，但翻译过程的第一步就是理解。译者只被看成 一个读者，他通过自己的背景知识和短时记忆来理解源文本。
但是从平行的观点看来，把一种语码转换成另一种语码，会比正常阅读消耗更多的资源。这些资源消耗在了词汇的翻译、 储存平行的结果上。因此，正如我们所看到的，从水平的角 度看来，单语阅读和翻译阅读是不同的，因为译者在阅读源 语言时，还会参与到重构的过程中；
而从垂直的角度看，单 语阅读和翻译阅读有着相似的心理过程及需求。译者就像所 有正常读者一样，从事理解的过程，以构建一个整体的意义， 只有这样，他们之后才可以把输入信息重构到目标语中。
4. 结语 就以上的观点看来，就一个问题有待解决，即，对源语 言的理解同目标语的产出是否有相重叠的地方。我们可以对 译者和双语者进行一系列的实验，以验证以上某种观点的正 确性。一方面，如果实验结果倾向于水平的观点，我们还可 以提出更多的问题，如，翻译阅读和单语阅读所需要的短时 记忆资源相同么？在翻译阅读的过程中，还有哪些过程？另 一方面，如果实验结果更倾向于垂直的观点，那么可以说明 翻译的产出的确是语码转换的结果。
参考文献：
[1]Bell, R. T. Translation and Translating: Theory and Practice. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001. [2]Hatim,B. &Mason, I. Discourse and theTranslator. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001. [3]Munday, J. Introducing Translation Studies. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2010. [4]Seleskovitch, D. &Lederer, M. (Eds.). A Systematic Approach to Teaching Interpretation. Sliver Spring, 1995. [5]巴尔胡达罗夫. 语言与翻译. 蔡毅等 编译。北京：
中国对外翻译出版公司，1985.