高职院校专业教师担任班级导师的优势和方法
高职院校专业教师担任班级导师的优势和方法 随着素质教育的进一步深入，如何培养高素质技能应 用型人才成了高校工作中亟须解决的问题。作为学校基层管 理工作的班级导师，是学生成长路上的引路人，他的工作不 仅关系到学校教育、教学工作的质量，也关系到整个学校的 发展方向。因此，如何在班级管理工作中，深入贯彻思想道 德教育、提高学生的职业竞争力，就成了高校学生工作的重 中之重。作为机电一体化技术专业的一名专业教师，曾担任了 2012级机电专业两个班的班级导师。在班主任工作中，深感 自己的专业知识对班级学生的引导作用非常重大，在专业课 程学习、专业活动开展、学生职业生涯规划、专业技能大赛、 专业素养的形成等方面都需要给予学生引导。本文从笔者的 自身实际出发，就笔者身为专业教师担任班级导师的优势， 展开分析与探讨。
一 班主任工作的难点分析 由于我国高等职业教育起步晚、人们认可度不高，导致 高职院校学生不同程度地存在自卑、厌学等情绪和问题，使 得高职院校的班主任工作与普通高等院校相比，难度更大， 工作开展更不容易。其工作难题主要有以下四个方面：
1.思想认识方面的难题 班级导师是大学生思想政治教育的骨干力量。“学校教 育，德智体美，育人为本，德育为先”。然而，高职院校面临的学生大多在18周岁左右，由于高考失利等诸多因素进入 了大专院校。由于社会、家长对大专院校的偏颇认识，导致 本该对生活、学习充满希望的新生，有的对学习失去信心；
有的缺乏自我控制能力，自暴自弃；
有的对技能型人才认识 不足，存在严重偏见，认为从事技术型工作没有出息等。因 此，在班级导师工作开展之初，教师必须先正确认识学生的 思想状况，对症下药，才能事半功倍。
2.学生学习方面的难题 不得不承认，进入高职院校的学生在自主学习能力方面 还是有所欠缺的。另外，由于高职教育的特殊性，高职院校 的学生不仅要学好专业理论知识，还要具备过硬的专业技能。
一方面由于基础知识的薄弱导致专业知识学习困难，另一方 面专业技能训练的辛苦也会导致学生产生逃避心态。
3.职业定位方面的难题 针对就业形势日益严峻的现状，各校基本都开设了职业 生涯规划和就业指导类的课程。但由于学生独立性差，长期 处于父母包办的状况，缺乏主动意识和独立思考能力，对于 自己的兴趣爱好、职业定向没有正确的认识。有些学生对专 业的选择只是因为家长喜好，学生一方面对所选专业认识不 够，另一方面对所选专业缺乏学习热情，对今后的就业更是 一片茫然。
4.职业素养教育的难题 职业教育素养是高职院校学生必备的基本素养，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能。作为高职院 校学生的班级导师，对所带班级学生的专业必须要有足够的 了解，否则当学生碰到职业问题时就会一筹莫展，无法沟通。
二 专业教师担任班主任工作的优势分析 基于以上分析，由于高职教育的特殊性，通过自身实践， 笔者认为在高职院校班级导师的聘任上，专业教师是有其自 身优势的，主要体现在以下三个方面。
1.职业规划中的引导 入学初针对学生对自己的未来和人生缺少规划、对所学 专业存在疑问或误解等现状，专业教师可以利用自身优势， 带领学生参观相关企业或去人才市场了解就业形势，帮助学 生建立初步的职业规划。笔者在担任机电一体化专业班级导 师时，就曾安排班级学生到车辆厂、数控设备有限公司等校 企合作单位进行职业体验，让学生了解相关工作岗位的流程， 建立对专业的认知度。另外，还带领学生去常州市人才市场 进行参观和交流，让学生了解到市场对机电专业人才需求非 常大，增强学生对机电专业的信心。在三年的学习过程中， 还多次邀请学术界、企业界知名专家、学者、优秀毕业生来 班级举行学术报告会、专业座谈会等，有效地在学生学习过 程中进行专业引导。
2.课程学习中的指导 专业教师担任班级导师，在专业课程学习的指导中有着 得天独厚的优势，可以有效利用自己的双重身份对学生进行长期的专业引导和教育，也可以将自身的学习经验和工作经 验毫无保留地传授给学生，甚至可以利用到学生寝室、参加 学生活动等机会与学生交流专业学习方法、技巧和专业前景， 使学生明确所学专业的特点、专业优势和培养目标等，真正 起到潜移默化的影响。
3.就业指导中的促进 专业教师担任班级导师在学生与用人单位之间搭建了 一个良好的平台。一方面很多专业教师与相关企业、协会有 各种联系，他们清楚企业对人才需求的具体要求。另一方面， 作为班级导师，他非常清楚自己所带班级学生的个体情况及 优缺点。在学生的职业素养培养中，可以根据企业需求，加 强学生职业素养的培养，增强学生的就业竞争力。同时，也 可以利用自身资源向企业推荐本班学生，尽可能拓宽学生的 就业渠道，促进学生就业。
三 担任班级导师对专业教师的影响 大多数的专业教师都是来自于相关专业学校，没有受过 系统的师范训练。在课程教学过程中，在调动学生学习积极 性、实现教书与育人的统一等方面，都存在一定缺陷。教和 学是一个双向互动的过程，只有更好地了解学生，因材施教， 才能提高课程教学的效果。担任班主任工作，为专业教师的 成长搭建了很好的平台，通过班级管理工作的开展，专业教 师自身的组织管理能力、与学生交流的能力都得到了较好的 提升。有很多老师在谈到班主任工作时都感叹获益匪浅。认为班主任工作是一项非常锻炼人的工作，在带领团队的过程 中，班主任需要思考很多问题，进而得到很多经验。笔者认 为，如果班级导师工作能够处理得当，将会出现老师和学生 双赢的局面。
参考文献 [1]闻小英、曹为成、杨礼玉.专业教师担任班主任有利 于学生职业能力的发展[J].广西轻工业，2011（7） [2]张佩芳、张静之、万荃.浅谈专业教师担任高职班主 任的利与弊[J].当代教育论坛（管理研究），2011（7）