初中思想品德课小组合作模式的构建策略
初中思想品德课小组合作模式的构建策略 2010年5月，我校申报的《教师引导下的学生小组合作 探究学习》课题，经山东省教研室批准立项，成为我校第一 个省级课题，经过三年来的课题研究和实验，我校小组合作 课堂教学基本形成了由“检查预习、分组学习讨论、班内展 示与归结、应用与拓展”四个有机联系的环节组成的教学模 式。我校思想品德教研组结合学科特点，融入鲜活的时材， 对该模式进行创新构建，实践中逐步形成了思想品德学科自 己的特色。一、理论分析 思想品德课具有鲜明的时代性，紧跟时代步伐，握准时 代脉搏是思想品德教学的需要。理论联系实际是思想品德教 学的基本原则，是思想品德课教学的生命和灵魂。思想品德 课渗透时事教育是理论联系实际的体现。在思想品德课堂中 精选时事素材，将鲜活的时事渗透到教学中，可以激发学生 的探究兴趣，给思想品德课的小组合作注入“活水”，让思 想品德课永葆生机和活力，同时，在思想品德教学中渗透时 事教育，进行时事分析和探讨，有利于思想品德课三维目标 的实现。
二、实践探索 环节一：时事播报，激趣导入 导入是课堂的开头，是课堂教学的有机组成部分和重要 环节，新颖别致、动心触情的导入，往往会收到“一石激 起千层浪”的良好效果，精彩的导入能有效地集中学生的注 意力。在思想品德课堂上，选用教材相关的社会热点问题或 新闻，能极大地引发学生的兴趣，使学生的思维快速进入学 习状态。为此，我们将原来“检查预习”与“时事播报”结 合起来，由时事播报引入课堂学习。
在讲授九年级《走科教兴国之路》一课时，展示小组利 用多媒体播放了“神舟十号”发射升空及王亚平太空授课的 实况录像，那雄壮豪迈的发射场面和奇妙的太空实验激发了 学生的学习兴趣，学生从时事新闻中感受到我们国家科技力 量的强大，感受到科技水平的高低对于一个国家和民族的重 要作用，为学习课本知识作了一个良好的铺垫，同时，也激 发了学生的爱国主义情感。
环节二：时材结合，合作探究 在课堂上结合相关时事材料来讲解教材，不仅可以赋予 教材新的生命力，让教材变得更加鲜活，使理论内容更加形 象化，教学中我们要求学生能结合时材谈教材知识点，在合 作探讨中既学到了知识，又提高了能力，大大地激发了学生 的学习兴趣，突出了课堂重点、突破了教学难点，从而有效 地提高了课堂教学效率。
例如，结合《2012年开学第一课》《全国道德模范评选 视频》《2012最美乡村教师》等视频资源，精选片段让学生 在感悟探讨、合作探究中感悟做人的道理，让学生在春风化雨中提升自己的情感、态度和价值观，从而成功达成德育教 育的目的。
环节三：展示点评，归结收获 在该环节中，自主学习、组内同学协调一致，形成竞争 意识是关键，小组达成共识，形成最佳方案，需要充分发挥 每个学习小组展示、讲解的积极性和创造性；
师生点评可以 相互促进，需要调动每个学生参与点评的主动性和准确性；
归纳总结是效果，需要教师引导学生科学、准确地总结本节 课所学习知识，进而形成知识掌握的规律性、整体性。该环 节与学校基本模式基本一致，不再详细赘述。
环节四：创新命题，时材拓展 结合时事素材命制创新试题，在课堂训练中巩固学过的 知识，通过时材进一步拓展学生视野，提升学生的解题能力。
在学习《走可持续发展之路》一课时，我结合十八大提 出的“美丽中国”“生态文明”等知识设计新题目，增加了 题目的新颖性。在学习《艰苦奋斗》一课时，结合“光盘行 动”“厉行节约，反对浪费”以及“我的中国梦”等热点设 计题目增加了时代感，提高了学生的解题能力。
这样，让学生在题目的训练中，潜移默化地进行了时事 教育，增加了题目的新颖性，在巩固知识的基础上提升了学 生的解题能力。在此基础上，小组再进行集体矫正补救、及 时反馈，让小组课堂取得了更高的教学效益。
三、研究反思1.遴选时材，要注意典型性、代表性、时效性和正面性 时事资源的内容非常广泛、包罗万象，这么多的内容， 如何遴选？我想要注意以下几点：首先，时事要具有典型性 和代表性；
其次，要抓住时间的特点，注意时效性，不能等 到时过境迁再去进行，且要坚持正面教育原则以利于学生的 健康发展。
2.教学要注意将发挥教师的主导作用与发挥学生的能 动性相结合，加强对学生的管理与指导 利用时事素材进行教学需要指导学生养成关心、收集时 事资源的好习惯，增强“家事国事天下事事事关心”的意识。
教师还要控制好课堂节奏，加强对学生的管理，学生兴奋过 度或不活跃，都会影响整体教学效果。
总之，在思想品德小组合作教学中引入时材的课堂模式， 扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣，能够更好地让学生 在小组合作探究中理解课本知识，突破重点、难点，提高课 堂效率，有利于学生情感、态度与价值观的培养。融入鲜活 的时材，让我校的思想品德小组课堂活色生香，我们要继续 深入研究，不断完善，走向成熟。