用新课程理念充实小学英语的发展策略
用新课程理念充实小学英语的发展策略 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使 学生拥有丰富的直接经验。《义务教育英语课程标准》以描 述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做 事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的 机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流， 形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式， 掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发 展交流与合作的能力。
小学阶段英语课程的目的，是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语 的自信心，让孩子们喜欢学、学会学；
让他们在“玩中学， 学中玩”，学会用英语进行简单的交际活动，培养学生一定 的语感和良好的语音、语调基础。小学英语课本知识接近生 活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台， 老师与快乐的小朋友在舞台上尽情地表演来自生活的角色。
英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方 位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境来训练学生的 听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满 阳光！为此，在教学中我做了一些尝试，也从中感受到了新 课改的“甜头”。
一、渲染气氛，创设妙境 新课标提出，教师在课堂上要充分尊重学生的个体行为。换言之，最好的教师本应是一个高明的导演，通过他的设计， 使学生成为合格的演员，甚至合格的编剧。师生在融洽的教 学氛围中达到师生互动、知识交融的目的，使学生思维得到 充分的发挥。小学生有着强烈的表现和求知欲望，他们无所 顾忌，敢说好动、爱闹。因此，我们必须因势利导，不要为 了盲目地追求课堂纪律打击孩子们的好奇心和求知欲。在课 堂上要尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，和谐宽 松的课堂气氛可以使他们怀着轻松愉快的心情投入到课堂 学习中，同时也大大地树立了他们的自信心，让其敢用英语 大胆发言、积极思维，不断产生学习和施展能力的兴趣。新 教材中的许多内容都比较贴近学生的实际生活，学生也较熟 悉，我们可以适当地把教室变成活动的场所，让他们自由地 施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
二、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能止步在过去的“黑板+粉笔”的教学模 式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利 用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和 计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直 接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图 片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景 和设置情景来教学。这样，就能使学生直接地、具体地获得 英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一 支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就 很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示 医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ， 边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer 等单词。他们听着单词读音，眼睛看着图画，很快就能掌握 这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具 等东西，进行实物教学。有时可让学生做一些表情、动作， 或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演， 创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现 有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课 文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调， 还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供 学生学习。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺 激他们的感官，加深印象。有条件的话，甚至可用录像机拍 下与课文内容相符的景象，进行录像教学。通过耳濡目染， 极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的 语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐不 为呢？ 三、增加教学环节中的趣味性 需要是学习的动力，兴趣是学习的老师。学习英语的兴 趣有无是英语教学成败的关键。英语课程标准明确提出，教 学要培养学生学习英语的兴趣。学习英语，常人认为就是学 习单词、句型和课文。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发学生学习的兴趣，就会使学习由被动变主动， 由乏味变得趣味横生，教学成绩也会显著提高。孔夫子说 过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 1.情感互动，培养兴趣 传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代 教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取 的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展， 而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教 学过程中，耐心是至关重要的，它是一位教师良好行为的体 现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教 学上的，还有心灵上的。
2.开展活动，促生兴趣 为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语 进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外 活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生 认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了 学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而 长久保持其对英语学习的兴趣。针对这一现象，我在激发学 生的参与意识和实践运用方面下了工夫，设法促使学生积极 主动地上好每一堂课，增强学生的语言运用能力，减轻学生 过重的课业负担，提高教学水平，达到《义务教育英语课程 标准》对学生知识和能力的要求。如：定期组织学生自制英 语小报，结合课文开展英语演讲、英语沙龙，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的课内外活动。将个人、 行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在英语教 学中，在竞赛中强化记忆，通过有交际意义的实践活动，不 断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，让他 们在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平， 长久保持学习英语的兴趣。
3.注重情感交流是培养学生学习兴趣的一种有效途 径 四、使用合理的评价手段 评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。新课程强调对学 生的尊重和赞赏。因此，在课堂教学中，教师应该尽量给予 学生一些表现的机会和多种鼓励，捕捉学生的思维亮点，在 最恰当的时机进行及时评价。对每个学生的一次精彩的发言， 一个独到的见解，一次勇敢的尝试，一次进步的努力，都应 当及时评价、表扬和激励，让他们充分体验学习的乐趣，享 受成功的喜悦。即使是错误或不够准确的理解，也应当鼓励 学生正视自己的错误和不足，形成积极的情感、态度和价值 观，帮助学生认识自我，树立学习的自信心。在我的课堂教 学中，每当学生回答问题正确时，我就竖起大拇指说：
“Excellent！ Good job！”然后点头致谢，“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生，“Try next time.”这样的及时引导和评价逐渐让学生在学习的过 程中获得一些经历和体验，感悟到自身的价值，久而久之学习者的自我概念就得到了强化。
总之，我们平时在研究教材，吃透教材，掌握教材的同 时，还应多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实践能力， 只有这样才能够易如反掌地引导教学，才能够真正促进学生 英语学习能力的提高。课改对我们来说是机遇，也是挑战。
在这种新的形势下，我们应转变观念，不断探索，并在探索 中不断反思、总结、改进，以使我们的英语教学更能适应时 代的需要。
参考文献：
[1]王蔷.小学英语课应遵循的几个原则.中小学外语教 研通讯，2007. [2]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.