机电工程师培育课堂教学革新
机电工程师培育课堂教学革新 一、课堂教学的现状 温总理听取教育部关于制订《国家中长期教育改革和发 展规划纲要》工作情况的汇报时说：现在，在教学中我们比 较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法 上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教 学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事， 学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革 的内容。这段话反衬出目前大多数教师在课堂教学方法上还 是沿袭传统的教学模式，一言堂，教师在课堂上占主导地位， 填塞的现象很普遍等问题。而学生方面对专业课的结构认识 不足，课堂上缺乏学习热情，参与课堂学习的状态不佳，使 课堂教学效果不理想。久而久之，严重影响学生的后续课学 习和动手实践能力等的培养，不能很好地发挥学生自主学习 的潜力和能动性。随之而来的是实践越来越凸显出理论的不 足，理论与实践不能很好地结合等。所以必须对课堂教学方 式方法进行改革，以适应新形势下卓越人才的培养目标。
二、课堂教学改革方案 1.以培养卓越工程师为课堂教学目标――课堂教学观 念的转变 机械电子的工程师应该具有通才的素质，对项目和问题 有决策和协调的能力，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的 应用型高级专门人才，强调机械动手能力与机电控制能力相 结合。由此可知，机电方向卓越工程师应在两方面进行培 养：一方面在扎实的基础知识技能和学习能力上的培养，理 论联系实际的培养，加强创新精神的培养；
另一方面是培养 健全人格和强烈的社会责任感。为此要有课程服务专业的思 想，使课程教学内容更加贴近学生全面发展的需要，更加贴 近经济社会发展的需要，更加反映学科前沿和科技发展的新 成果。要在课堂教学中教学生学会如何学习，掌握认知的手 段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会 动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生 活，构造卓越人才的良好个性。总之，课堂教学目标要以培 养现场工程师――卓越工程师为目标。
2.以案例式教学方法为主导，进行课堂教学方法的改革， 吸引学生的注意力 提升学生学习专业知识的兴趣，真正实现“学―教”式 教学方法――课堂教学方式的转变。科学合理的课堂教学方 法为培养卓越人才提供了条件。传统教学偏重教师向学生灌 输知识，方法单一带来许多弊端。为了有利于培养创新能力， 采用启发式、讨论式和活动式的教学方法。为了使这些教学 方法得以实施，以案例式教学法为主导，通过实际工程案例 积极开展启发式和讨论式教学的进行，并在开课初布置按学 生兴趣分组，按所学专业课构建不同的实际系统，可以以不同的软件做载体实现系统的构建，实现活动式教学方法。案 例式教学方法可以通过学生分组方式，边进行教学，边进行 师生互动，避免了一言堂式的教学方法，让学生做课堂的真 正主人。学生在工程案例构建中加深对理论知识的理解，理 论知识也在实践构建案例中得到更好应用，使教学内容生动、 形象，容易激发学生学习兴趣，真正实现“教、学、做”一 体，实现的不是“教―学”，而是“学―教”。
3.构建和谐的课堂教学中的师生关系――课堂教学中 的文化转变 机电专业课本身存在一定的难度，虽然都安排在大三上， 但学生的课时数还是比较多，而且大学课堂90分钟，中间的 5分钟休息很难得到充分利用，种种因素都不利于课堂气氛 的调节。所以形成了沉闷的、毫无生气的课堂氛围。从上学 就传承下来的老师是课堂的领导形象，更使得学生们只是沉 默地消极对待，不利于课堂内容的学习、消化和吸收。在民 主和谐的师生关系、融洽的课堂中，学生才敢于向老师提问， 才敢于向老师陈述观点，而老师的鼓励和赞扬往往又是学生 提出问题、激发学习兴趣和增加自信心的动力。作为教师， 应充分认识到师生关系与学生个性、创造思维发展之间的联 系，为学生创造力发展营造宽松的课堂教学环境。为此，教 师应增加自身的亲和力、人格魅力，微笑授课，营造一个宽 松的课堂环境，有严肃有活泼，处理学生在课堂上犯的小错 误要轻描淡写，从而构建一个和谐的课堂气氛。4.改革考试体系，抓好学习过程的评价、监控与考核 ――课堂教学宗旨的转变 人才的培养要重在过程而不完全在于考试结果，即主要 着眼于学什么内容，怎样学习、消化、理解并运用这些知识， 形成自己的能力和素质。不能局限于、停滞于学会某些知识， 要让学生明白和把握的，是与这一个个结果和一类类事实密 切相关的完整过程，并思考和探索这个过程。绝不是应试教 育那种僵化、静止的知识传授。为此，要重新构建一套完整 评价考试体系，注重平时学习过程的知识积累，以能力培养 为主线，由考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引 导学生由注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，采取 增加平时学习过程的考核，采取平时成绩和期终考试成绩相 结合，同时增加平时成绩的比重，避免期终一试定成绩的方 法。平时成绩中除考核出勤、作业、实验等项目外，以虚拟 仪器为平台，针对不同的专业课，增加实际系统的构建环节 的考核，考核标准按照平时各项占一定百分比进行评定，突 出实际系统构建环节的比重，增强学生学习的主动性，提高 学生的学习能力和工程实践能力。
21世纪许多国家学校教育领域的改革与发展主要集中 体现在教学理念的变革和教学方法的改革上。由此可见教学 方法的改革是职业教师面临的现实问题，势在必行。在教学 方法上进行不断探讨，推陈出新，才能培养出具备卓越才能 的工程师。三、结束语 通过课堂教学方法的改革，确立学生在课堂中的主体地 位，教师要从传统的一言堂中走出来，构建以案例形式为主 的教学模式，不是为了讲而讲，而是为了让学生适应工程现 状而讲，让学生成为课堂的主宰者。对学生而言，知道为什 么而学，尤其是要学什么、该怎么学等做到心中有数，实现 “教是教会学生学习，学是学会如何学习”，实现“学―教” 式教学方法，从而让学生扎实地掌握专业理论知识，而且有 更高的热情去参与实践环节，从而为真正达到卓越工程师的 培养目标奠定良好的理论基础。