家庭教育怎样培养孩子的绘画兴趣
家庭教育怎样培养孩子的绘画兴趣 摘要：儿童艺术教育的兴趣培养是一个难题，本文结合 儿童的创造性思维特征，谈在家庭教育中如何呵护孩子的美 术兴趣。【关键词】儿童；
艺术教育；
技法教育 喜欢画画是孩子的天性，如果得不到关注，这种爱好就 会遭受挫折。最终导致他们放弃这个爱好和追求。兴趣是最 好的老师，但是如何培养兴趣却是个难题。
1绘画兴趣的培养的途径 培养兴趣的途径很多，生活积累、绘本、画展、戏剧、 设计只要与视觉沾边的都可以利用。兴趣并不是多夸奖和赞 美就能持续，如果在一个团体中有挫折感，他也会止步。应 该宽容的态度看待孩子的画画，有时家长见到孩子画的好， 可能会马不停蹄地乘胜追击，盲目地实施激励结果可能会适 得其反。小孩子的兴趣不稳定，遇到了低谷时，如果不懂迂 回，孩子的兴趣就也可能锐减。孩子会有一个阶段经常怀疑 自己画的不好，羡慕别人的画，家长强调他跟其他小孩的画 画相比优势在于独创，慢慢地他接受了自己画得不漂亮的事 实，喜爱画画，并不同别的孩子去比较，孩子的绘画的状态， 只是喜欢画而已，这就足够了。“淡定”是一个方法，适合 对付冲动型状的孩子，要知道“欲速则不达”。爱画画的孩 子普遍比较敏感，总是夸他，他觉得不是真的，也会产生怀 疑。不如偶尔夸一下。2关于临摹和技法 今天的时代并不需要孩子们去临写描摹，来达到技法的 完备，而是需要孩子们有广阔的视域，有敏锐的观察力。当 今的艺术教育不是技法教育，而是张扬一种“艺术化生存” 的教育。传统的国画和油画，讲究“由技入道”通过量的积 累，达到质的巨变。这条路布满陷阱，弄不好就成为匠人。
匠人就是只有技法、没有思想，谈不上什么创造性。临摹和 技法都可以忽略，但要重视材料（媒介）的多样性，让孩子 尝试更多材料去表现，为创造性地实施主题的表达提供可能。
比如，画画可以画在画框上，也可以画在纸盒子上，涂在玻 璃窗上也未尝不可。有人说不临摹孩子脑子中就没有图式， 我不赞同，参看福娃风格，就是脑子中充满了大人灌输的图 式。这不仅对孩子的独立观察能力的培养毫无益处，会让孩 子更加依赖大人的观察与判断。我想大家也不期望孩子走一 条专业之路吧？如果想发展专业之路，建议11岁以后或初二 以后再学素描之类的。如果孩子自己不时地愿意描摹一下， 觉得很有成就感，也不用刻意阻止。
3关于如何选择画画班 关于儿童美术班，我说的可能标准稍高：
3.1环境 教学空间的氛围很重要。检查创意的气氛，一个良好的 室内布置可以给孩子们提供想象的舞台，单是在墙上挂一些 画作、习作，并不足矣，好的装饰并不是华丽的堆砌，而是充满对生活的观察和热爱。（参看画家们的工作室照片）这 个多数人也能体会到，每次去宜家都就会对设计自己的房间 充满幻想。企图能DIY些什么。
3.2师资 师资的问题比较复杂。齐泽克（美）的结论是只有艺术 家才能给儿童更好的艺术指导。为孩子选美术老师，爱孩子、 有耐心、懂得艺术的真谛是个大前提。我更倾向于搞插画或 有设计背景人来教孩子，而不是油画、国画背景的专业人士 来教孩子。专业出身的人往往“由技入道”，有些人是走不 出技法的框框的，我身边就有这样的例子，这类老师最糟糕 的是很固执地发展技法，而不会从观察力和创造出发给孩子 更多的启发。直接让照着画的老师，还是不要去了。现在小 学里的美术老师都不这样教学生了。
3.3课程开发 课程的内容设置应重视个性差异和性别差异，重视材料 （媒介）的多样性，让孩子尝试更多材料去表现，为创造性 地实施主题的表达提供可能。手工劳技作为美术教育的一部 分，也很重要，对培养孩子的整理、专注力、多有裨益。（注：
现在小学并没有劳技课，而儿童动手能力差异很大）。比如， 有些孩子很敏感，有些孩子很粗枝大叶，方法应不尽相同， 例如，敏感的孩子可让他们进行相对严谨的训练、如构图的 疏密、韵律等。因为他们不缺感受，画面叙事性很强，只是 表达方式要进行引导和控制。严谨的孩子，需要尝试单一的主题。如飞鸟，如何把它画的有张力和动感。性别差异很重 要，性别不同孩子感兴趣的点不同，画面上母题不同。男孩 子自由绘画的画面上出现关于车、鸟、太阳。男孩子的画相 比之下更加天马行空，要选点记录性的题目，如画一个好看 的花盆，或一个小动物，来补偿性地提高他们的专注力和细 致的观察力。女孩子情感更加细腻，绘画表现出一定的叙事 性。经过一段“美术班”学习后容易固化，比如画的小孩儿 都像“福娃”，鼓励她们多用材料、补偿创造力。（注；
班 级人数少些，老师才能照顾到性别差异和个性） 4我们如何居家如何指导孩子绘画？ 我们的小时候，有很多人都有因为觉得自己的画画得 “不像”而放弃了绘画。所以我们不能对孩子说，你画的不 像什么。给孩子评价一定要掌握分寸，“赞美，但不要评价 过高”。例如，给孩子评价不要说，“画的真棒！”之类的 话，可以尝试着说说，“我喜欢你画的线条”，“我太喜欢 你画的小人了，要是他们每个人再有特点就更好了”。“我 喜欢你图的颜色，这一小块再细致点更好了”？“这个罐子 形状还不错，好像上面还有些花纹吧？”记住，你的评价的 目的是引导他进一步地观察。使他们能在创造的过程中持续 探索，获得更完善的结果。而不是下结论。
5结语 希望“艺术化生存”是照进每个家庭的一缕阳光，家长 们把艺术教育不仅仅看作技法教育，而是把它是亲子关系最好的融合剂，把艺术教育当作家庭文化的一部分，尽可能减 少艺术教育的功利性的目的。
参考文献 [1][美]阿瑟.艾夫兰著,邢莉常宁生编译.西方艺术教 育史[M].重庆:四川人民出版社,2003.