心理学方法创新模式探讨本科论文（共7篇）
心理学方法创新模式探讨本科论文（共7篇） 第1篇：运用积极心理学激发政治教学正能量 积极心理学视野下的政治教学，可以极大调动学生主动学习情绪，使 学生主动参与教学实践活动，形成主体认同意识，激发政治教学正能量。传统教 学中，学生对政治课堂常常持排斥态度，主要原因是教师采取以说教为主的教学 方式。新课改之后，课堂教学要求凸显学生的主体地位，教师需要关注学生积极 情绪的调动，以激发课堂教学正能量，赢得课堂主动权。一、调动学生学习積极情绪 政治课堂教学中，教师要主动引入积极心理学的理念，通过多种教学 手段优化教学设计，激发学生的积极情绪，为课堂教学注入新鲜活力。首先，要 给出合理的教学目标要求，让学生有明确的学习方向，形成积极学习的动力。其 次，要创设生动直观的教学情境，让学生有身临其境的感觉，以激发其学习思维。
最后，要有丰富的教学调整手段，通过自身情绪调动、感染学生，给学生传递积 极、向上、乐观的信息，创设和谐、温馨的教学环境。
如教学《生活在人民当家作主的国家》，教师在解读民主和专政的相 关概念时提出讨论问题：有人说民主是以牺牲少数人利益为代价的决策机制，这 样的理解正确吗？学生对此激烈回应：民主和专政是辩证的统一，没有民主作为 基础，专政也就失去了意义。社会主义民主是人民专政下的民主，是保全大多数 人利益的民主。也有学生说：牺牲少数人的利益不是社会主义民主的追求目标， 减少所有人的利益损失，让绝大多数人的利益获得保护，这才是社会主义民主的 最终追求。
学生之所以积极参与讨论，是因为教师设计的思考问题触及学生心理， 学生自然生发出诸多感慨，从而确保学习顺利展开。关于民主、专政、自由等话 题，是学生比较敏感的，通过广泛讨论，能促使学生逐渐达成学习共识，对社会 主义民主和专政有了更深刻的认知。民主是专政的保障，专政是民主的基础，学 生对此有了透彻理解，学习自然渐入佳境。
二、培养学生主体认同意识积极心理学具有广泛内涵，强调个人价值，注重人本精神。新课程改 革给课堂教学带来全新面貌，凸显学生主体意识成为重要共识，教师要以此为教 学启发点，展开多重教学创新尝试，以激活学生主动学习意识。首先，教师要注 意考虑学生个性心理需求，发动学生开展主动质疑活动，从心理角度满足学生的 学习需要。其次，教师要设置主体体验式训练，让学生在实践操作中完善心理认 知。