增强职中学员职业能力的途径
增强职中学员职业能力的途径 一、创设情景激发学生学习的积极性 在课程改革过程中，老师要精心设计情境通过巧妙的设 置悬念，引起认知矛盾，给学生们新异刺激，能有效地激发 学生的学习兴趣和探究知识的意识，师生共同参与丰富有趣 的教、学活动，这样教学过程就会成为引导学生“想探究、 想尝试”的过程，学生在这个过程中体验到主动获取知识的 乐趣，达到主动学习目的。在教学过程中，注重培养学生们 主动性，学生们价值观的形成，不能仅仅靠外部力量将知识 进行灌输，它是学生内在知、情、信、意、行的协调统一。在生活化的教学过程中，学生积极参与学习过程，在学习中 体验与反思，在经历成功与失败中进行对比、选择、学会主 动放弃和修正错误行为，自觉制定成长目标和方向，从而达 到个人成长和社会发展，自我价值与社会价值的完美统一。
回归学生生活是关注学生自主发展的教育，让学生自己帮助 自己、自己调节自己的过程。德育课程教育充分发挥学生学 习主体的作用，关注学生的兴趣、爱好，关注学生认识形成、 发展的规律，重视学生体验和感受，重视学生身边事件的教 育意义。
二、提倡探究性学习 从教育的目的来讲，教育是为学生的未来生活做好准备， 给生活以教育，为生活而教育，为生活向前向上的需要而教 育。从效力上来说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。这是著名的教育学家陶行知对他所创立的“生活 化教育”下的定义。因此，在中职院校的德育教育过程中， 某种程度上是为了学生将来更好地适应社会的发展，学生们 能够更好地生活。另外，注重学生的德育素质的培养，这是 一项伟大而艰巨的工程，在教学评判时，将学生们的思想政 治素质的评价放在突出位置，全面客观地评价学生的行为表 现，以此方式保进学生发展的目的。
三、考试方式多样化 德育课教学及考试方法改革过程中，实行考试考查相结 合的方法，将学生成绩分为考试成绩与考查成绩，包括学生 出席、课堂表现、课堂笔记、平时作业、平时检测及学生学 科论文。考试的方式可以多种多样，但内容形式更加的灵活 性，不能生搬硬套的考察书本知识，而且是结合学生们的应 用能力来设定考试内容，考试内容可以是对简单案例进行独 特的分析，也可以是写一篇关于教学重点知识的学科论文， 也可以是学生们的社会实践成果。更加的注重学生们的平时 各考查本项目的检查，也促进学生加大平时学习过程中的投 入，把学生的求解精力集中于课堂，而将学生的学习知识的 欲望从课堂上增加到课外时间。培养学生们主动学习知识的 能力，针对教材理论知识点配合多媒体教学课件加以应用， 有规划、有重点、有选择地集中讲解重点章节、社会主要问 题、现行国家理论政策思考点及其它社会热点问题。学生们 通过课堂知识讲授进行理解、思考和梳理，针对课后作业和学科论文阐述自己的见解，这样的教与学的互动，能过考试 与考查的方式，充分调动和发挥学生们的主动性和积极性， 从而提高独立分析能力和综合判断能力，达到社会职业适应 能力发展的需求。
四、加强学生的实践能力与德育教育结合 近年来，我们中职院校在教育教学改革方面进行了有益 的探索和实践，职得了显著的成就。从提升学生的实践能力 出发，职业院校可以采用新的方式对学生进行实习，可以是 校内生产性实训和企业岗位实习来增强学生的职业适应能 力，不仅提高学生的实际动手能力也提高了学生就业率。要 实现专业性技术人才的培养质量与行业企业、岗位技术要求 的对接，就必须在实践教学环节实现与生产实际的结合，也 就是符合企业实际岗位技术的要求，与生产一线的实际情境 相结合。在真实的企业中从事具体岗位的真实工作，对于职 业院校的学生的实践能力提升具有快速、实效的显著作用。
作为一个全面发展高素质人才，加强实践技能培养的同时， 注重学生们的理论修养和人文修养，德育教育中加强学生在 实习岗位上理论知识的消化与巩固，将自身的素质修养与企 业文化相结合，共同提高学生们的职业习惯和素养。总之， 在课堂教学中运用新理念、新教法，锻炼学生的新思维，转 变学生的学习方式，不断地提高学习的自主性，认识到学习 知识的重要性，从而真正地把学生综合素质培养贯穿于教学 过程中，达到“教师带着学生走向知识”的转变，就一定会达到良好的教学效果与提高教育质量的目的。不仅能够全面 提高中职学生的职业适应能力，也为中职教育事业的发展提 供一个更为广阔的平台和空间。