团体辅导教学法在初中德育的运用
团体辅导教学法在初中德育的运用 摘要：在现代，辅导方式要求能够适应和促进对“三高” 即素质高、觉悟高、能力高的人才的培养。团体辅导教学法 从西方引进，在中国已有将近一个世纪的发展过程，在学校 教育中应用广泛。德育教学作为初中教育的重要组成部分， 如何充分利用团体辅导教学法促进德育发展是一个十分值 得考量的问题，下面就该问题介绍一些粗浅建议。关键词：团体辅导；
初中；
德育教育 团体辅导，顾名思义，是以团体而非个人为单位进行的 心理辅导。其打破原本以单人为单位的辅导方式，将辅导过 程变得更加广义而非狭隘化。这样的辅导方式能够促进团体 成员之间的交流、学习、合作。在个人思想品质、学习思考 能力增强的同时，整个集体整体素质都能得到提高。鉴于德 育课的具体内容运用团体辅导的方式，对德育课程进行辅导 教育，其结果必定能够促进学生各种思想道德水平的提高， 以及社会发展、团体与社会的整体和谐。
一、确定主题 青少年在成长过程中，随着环境的变化，人际交往会随 之增加。如何辅导青少年妥善处理和驾驭、平衡各种人际关 系，已成为重要的课题。不利的人际交往导致的结果往往是 学生心理健康难以得到保障，学习成绩无法得到提高，交际 能力差，对学生的成长发展都是极其不利的，教导学生如何 处理人际关系，实际意义重大，不可忽视。在初中德育教学中我们发现，学生受其年龄限制以及阅历的影响往往无法处 理好各种复杂的人际关系，往往因为人际关系给自己的学习 生活带来各种不利影响。例如，有的学生在与其他同学交往 的过程中过分要强，难以接受他人的建议与好意，总将其他 同学摆在对立的位置，容不得别人半点瑕疵。长此以往，不 会有学生愿意与他进行交流与合作，让其成为班级中被孤立 的对象。还有的学生太过依赖他人，对他人意见言听计从， 从不表达自己的观点。在学校和班级中存在感极弱，久而久 之，成为班级中的“透明人”。还有学生无法理解自己家长 的好意，在长期过程中对家庭教育产生逆反心理，渴望脱离 父母“掌控”，这样的学生往往会与父母之间产生隔阂，所 谓的“父慈子孝”无法在这样的家庭实现。更有甚者，根本 无法掌控人与人之间交往的度，善恶不分，黑白不明，往往 会为自己日后的发展带来不利影响。看问题不能只看表面， 人际交往对学生的影响也是一样，学生身上很多无法解决的 问题，往往是在人际交往这个根源上。例如，前文提到过“班 级透明人”，这样的学生往往因为在班级存在感太弱，而造 成心理上的自卑。长期缺少友谊的滋润，他人的鼓励认同都 会使其心理产生痛苦烦闷。长此以往，这类学生往往会产生 厌学心理。还有的学生就是太需要他人对自己的认可，但是 凡事太要强，反而造成自己的人际关系不良。越是人际关系 交往不好，这类学生越是将更多心思花在了人际交往的维护 中，进而忽略学生的本职工作――“学习”，导致学习成绩下降或者停滞不前。其实这类人际交往问题都是可以通过团 体辅导进行纠正的，我们可以组织类似“你眼中的我”这样 以班级为单位进行的团体人际关系活动，让全班学生积极参 与，找到自己的问题，改进人际交往，从而提高学习成绩。
二、进行团体讨论的方法 任何人都有自己不愿同外人讲的问题与困惑，或出于羞 涩、出于面子的原因。而长期参与团体辅导活动能够及时纠 正人们的这一观念。在自身产生问题与困惑时，能够做到及 时利用团体辅导，倾听多种不同声音，最后经过整理分析得 到最客观的问题答案，促进个人成长与进步。
三、竞争比较法 在团体辅导过程中可采用比赛团体竞争的方式来充分 调动学生的积极主动性。在抛出一个问题的同时设定一个团 体比赛且设立优厚奖励。学生的讨论积极性能够得到充分调 动，集体荣誉感也能够得到培养，在激烈的讨论竞争中，达 到团体辅导最终目的。
参考文献：
［1］杨洁.运用团体辅导进行《实现人生的价值》的教 学［J］.考试周刊，2011（35）. ［2］南海.团体辅导在初中德育工作中的应用分析［J］. 中学课程辅导（教师通讯），2015（23）.