小学《品德与社会》学科中历史知识教育反思
小学《品德与社会》学科中历史知识教育反思 所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所 做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的 批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规 律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。我已从 事多年小学教育《品德与社会》教学，深感其中历史教学任重而道远，是一个长 期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到《品德与社会》中历史教学的乐趣。面 对生龙活虎的少年儿童，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的 教学效果显得尤为重要。新课程实施以前的教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲 解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样 历史知识的学习更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的 内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还 学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互 沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流 情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研 活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点 拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同 探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得 到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没 有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等， 因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方 面部知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们 憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事 物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。
这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史知识教 学提出了更高的要求，也给《品德与社会》学科老师带来了更大的挑战。长期以 来，在考试指挥棒的指挥下，《品德与社会》这门学科成为二等学科，强调记忆 性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。
具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。
很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让课堂焕发出应有的生机与活力，这是其中历史知识教学反思的一个重要方面。从教学结构来：看现 在很多教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有 主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们与我们所倡导的素质教育的 理念是完全相悖的。从教学内容来看，课程的内容是讲述人类的发展过程，人类 活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历 史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略 搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一 定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教 学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为教师共同面队的一 个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是 给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然， 似懂非懂，明显思想教育在课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境， 使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把课堂变成学生思想教育的主要阵地之一， 又是教师在新课程中所面临的一个新课题。为了适应当前教育形势的发展，使自 己尽快得成长、成熟起来，作为教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
1通过学生进行教育反思 一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然 表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在教学《鸦片战争》知 识点时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同 学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后 我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市 场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节 进行了反思。
2通过教师本身进行教学反思 根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教 师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅， 时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也 就不得不对自己的教学进行反思了。3通过请同事或专家听评自己的课来进行反 思 俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备， 上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
3通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思 一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案 例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使 自己不断提高。
在十多年的教学实践中，我从未间断过写教学反思，我的课也得到了 学生的认可，成为了他们最感兴趣的课程之一。
作者：孟孝德 来源：软件·教育现代化 2015年6期