创建舞蹈编导教学中生态环境
创建舞蹈编导教学中生态环境 一、同学间和谐生态环境的构建 传统教学体系更加关注教与学的关系，即教师与学生的 互动关系。但实际上，与学生沟通、交流最多的并不是教师， 而是周围的同学，无论是学习还是校园生活，甚至在校园外 的生活中，学生与学生之间的交流、协作最为频繁。舞蹈编 导学生更是如此，舞蹈编导不仅要求学生能够与其他同学默 契协作，共同学习，更要能够感受和了解其他同学的思想、 情感、创意等，如此才能在舞蹈编创活动中默契配合，创作 出最佳的舞蹈作品。因此，在舞蹈编导教学中，学生之间必 须建立和谐的生态环境，在这种生态环境中，学生之间的关 系简单而又积极，是平等与信任、合作与竞争、理解与宽容、 赞美与欣赏的关系，能够对学生产生鼓励、督促、互相学习、 互相关心、乐观向上的作用，能够帮助学生之间形成积极、 纯洁的友谊。学生与学生之间的关系受制于很多因素，如校 园文化、世俗观念、学生个人修养、教师影响等等，其中， 教师在生生关系中的作用至关重要。首先，教师要以身作则， 树立积极、宽容、乐观、平等的形象，对学生一视同仁，无 论学习成绩如何，均能以鼓励和赞美的角度影响学生，并能 够在教学过程中通过适当的语言引导学生之间形成和谐的 关系。其次，教师可以为学生精心挑选或设计一些能够促进 相互关系的舞蹈编排作品以及集体活动。让学生在编排舞蹈 作品时不仅能够提升团队合作精神，更能深刻感受到作品中的人文精神，促进学生个人修养的提升，改善与其他同学的 关系。此外，集体活动与舞蹈作品创作有异曲同工之处，适 当的集体活动能够培养学生的合作精神、团队意识、让学生 在活动中潜移默化的建立和谐的人际关系。二、课堂中和谐生态环境的构建 课堂教学是学生学习知识、技能的主要渠道，也是学生 与教师及其他学生互动的主要途径之一。舞蹈编导课堂教学 有别于普通的文化课教学，不仅需要传授理论知识，更注重 学生的实践能力、组织能力、协调能力、观察能力、想象力 以及创造性思维的培养。想象力和创造性思维是舞蹈编导教 学的灵魂，没有想象力和创造力的舞蹈作品只是按部就班的 普通作品，好的舞蹈编导作品必须是有特色、有内涵、有新 颖的作品，这就要求舞蹈编导课堂必须是一个民主、平等、 和谐的生态教学课堂，既注重学生的个性发展需要，又能培 养学生的团队协作精神，能够在课堂上充分锻炼和提高学生 的各种能力。此外，教学方法及手段也是课堂的重要组成部 分，好的教学方法和手段能够充分调动学生的积极性、主动 性和创造性，激发学生的想象力和创造力。
三、家庭里和谐生态环境的构建 之所以将家庭纳入舞蹈编导教学生态环境构成的构成 部分，是因为家庭对学生、尤其是我国学生的影响巨大。不 同于西方国家，我国的学生的学业选择和发展方向大部分仍 由家长决定，即使在高等教育中，家庭对学生的影响仍不可忽视。虽然我们无法左右学生的家庭环境，但是可以利用适 当的方法加以影响。一个能给予舞蹈编导学生充分理解、肯 定和支持的家庭环境是舞蹈编导学生专心学习的保障。这就 要求教师要能够主动了解和接触学生的家庭，向家长持续输 送积极信息，对学生在学业、学习态度、个人能力、专业修 养、人际关系、才华等方面的表现均给予积极、肯定的评价， 如此，即使在家里，学生也能受到鼓舞和肯定，这对于学生 帮助非常大，也能有效提高学生的自信心，让家庭成为舞蹈 编导学生的又一学习动力。综上所述，舞蹈编导教学是我国 舞蹈教育的一个重要组成部分，在承继和繁荣我国舞蹈文化 中有着至关重要的作用。教学生态环境是舞蹈编导教学发展 的必然要求，也是培养高素质舞蹈人才的关键。提高舞蹈编 导教学质量不仅仅是提高教师的教学质量，更需要从生态学 的角度为舞蹈编导教学构建出和谐的教学生态环境，让教师、 学生、学校环境等所有与舞蹈编导教学有关的因素均对学生 产生积极和利好的影响，最大限度提高学生的学习效果。因 此，社会、学校及教师应协力为学生构建和谐的舞蹈编导教 学生态环境，并根据教学需要以及学生的发展不断加以改进 和完善，不断培养和造就高素质的舞蹈编导人才，进一步推 动我国舞蹈文化的繁荣。