任务驱动教学法在计算机教学的应用
任务驱动教学法在计算机教学的应用 【关键词】中职院校；计算机教学；
任务驱动；
教学方 法 随着社会的快速发展，现如今，在社会工作的任意领域 都在普及的使用计算机技术，将计算机技术当成最佳的辅助 工具。中职学校要想实现培养出专业性强的技术型人才这一 目标，必须对学生进行全面的培养，而不仅仅是完成教师所 布设的学习任务、简单的考试，更重要的在于让学生步入社 会的工作工作岗位之后，能够合理的使用自己学过的计算机 方面的专业知识，以自己所学合理的解决好生活与工作中遇 到的一系列问题。在此基础上，对教师的教学模式提出更高 的要求，必须在教学课堂上使用正确的教学方式，调动出学 生的主观能动性，重视培养学生的主动性与创造性，这样才 能确保中职教育的实际目标得以实现。
一、任务驱动教学法的具体特征 （一）以任务为主 在任务驱动教与学的整体流程中，任务就是将学习活动 的有关线索进行串联，整体教学活动主要依据任务进行。任 务就是要落实循序渐进的过程，能够充分的激发出学生对学 习的积极主动性，还能促使学生全面的发展，任务驱动教学 法能让学生明白学习的目标与动机，能有效的提高学生的学 习效果。
（二）以学生为课堂上的主体在实施任务驱动教学法的过程中，教师为学生安排任务 并非完成任务驱动教学的基本路径。如今新课程理念倡导学 生作为课堂上的主体，作为主动建构知识者，而并非在某种 因素的影响被动学习知识。在构建意义当中，对学生提出自 主采集并且解析相关的知识信息，多学习中面临的问题能自 主进行解决。
二、当前中职学校计算机教学中存在的问题 （一）教学方法缺乏创新 伴随着新课程教学理念的逐渐深入，如今学生主体意识 也日渐增强，尤其是中职学校的学生具备较强的自我意识， 但是中职学校目前因为教师所具备的教学思想过于滞后与 中职学校的发展存在的一系列问题，（甚至存在人们的思想 观念比较滞后潜意识中考不上普高没办法才上的职业类型 的学校，缺乏实践学习的资金，相对应的升学考试机制都主 要以笔试为重点的评定方式等），通常都比较倾向使用传统 的教学方式，仅是单一的在课堂上讲解理论知识，实际的教 学模式缺乏新意，教学方式相对单调。传统的教学模式通常 都会让学生感觉十分的腻烦，尤其是因为目前中职学校招生 质量的具体特征：融入中职学校的大部分学生都普遍存在着 在初中时就丧失了对于学习的兴趣。若是在中职教学中仍旧 延续着传统的教学模式，不仅不会合理的调用出学生学习方 面的兴趣，更加难以激发出学生对学习的积极主动性，恰恰 相反还会增加学生对学习的厌烦心理。（二）重视理论而轻视实践 三、中职计算机教学中任务驱动教学法的实践应用 根据学生的特征，安排相应的学习任务。任务作为学生 多学习感兴趣的直接动力，也是提出问题的外在体现，关键 目标在于促使学生将全部的注意力集中在即将展开的活动 上，将学生的兴趣全部投放在任务上。例如，当学生在计算 机课程上学到WORD基本用法章节时，可布设相应的任务，促 使每一个学生都能利用WORD教学工具编辑黑板报。其实此任 务中潜藏着诸多的知识点，例如：1.组建与编纂WORD文档；
2.对WORD文档中字体于字号进行设置及编辑与安排段落；
3. 加强安排及复印文档的页面；
4.具体使用WORD表格当中的具 体性能；
5.导入WORD中的图形象并加强设置相应的性能。之 后教师再将以上的知识点划分为几个小任务在课程上让学 生们自主的完成；
此外，在设计任务时不能受书本知识的限 制，而是应该极具一定的挑战性与发散性，才能使学生在这 样的课堂充满兴趣。结束语总之，在中职计算机教学中应用 任务驱动教学法意义重大，任务驱动教学法不仅能改善传统 的教育模式，还能发挥在教学课堂上激发学生学习计算机的 兴趣，提高学生发现与解决问题的能力，因此在计算机教学 中应用任务驱动教学能够保障教学效果提高的最大化。
参考文献：
[1]李梅.中职计算机教学中任务驱动教学法的“任务设 计”探究[D].山东师范大学,2010.[2]李晓茹.任务驱动教学法在中职计算机教学中的实 践研究[D].内蒙古师范大学,2011. [3]王影.任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》课 程教学中的应用[J].科技信息,2013,09:318+312.