中职课改引领学生自主创业探究
中职课改引领学生自主创业探究 在坚持科学发展观、创建新型经济体系的思维引领和政 策倡导下，中职院校的课改如何才能突破中职教育发展瓶颈， 实现让课堂适合学生、发展学生，培养学生能够自主创业的 新思维？下面就课改的一些新思路进行探究。一、践行课改新理念 随着市场经济的发展，高职毕业生的就业择业竞争日趋 激烈，面对大中专生强势的就业竞争，是选择择业还是就业， 一时成为了职高生面临的一道难题。党中央提出：“实施扩 大就业的发展战略，促进以创业带动就业，完善支持自主创 业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成 为创业者。”所以，适应经济的发展方式，提倡“创业型就 业”，以创业带动就业是目前中职教育实现可持续发展的迫 切要求。中职院校在教育方面，发挥着应用型、技能型的优 势，在教学中，教师引领学生从小处着手，从基础入手，培 养学生自主创业的基本技能；
建立“技能培养加创业孵化” 的综合人才培养模式，实践能够适应市场经济竞争的人才培 养方法，从而找到学校人才培养与课堂改革的最佳契合点。
“技能培养加创业孵化”人才培养模式的建立，表明了就业 导向模式转变的方向，突破了传统的“一人对一岗”的旧模 式，形成了“一人对多岗”的新模式。
二、搭建新平台，构建课改新体系 为了促进中职生能够更早地体验创业带来的快乐，中职院校可以在校园内开设模拟的“创业街”，使学生引进各种 新鲜的创业项目，以“创业街”为平台，利用所学的专业知 识进行创业，边创业边完成学业。为了学生在创业期间能够 更深刻地感受到创业的内在动力，学校可以通过外聘行业领 导或者有创业经验的前辈等作为学校的创业导师，指导中职 生进行创业，并提供人才团队、企业文化和营销策略等方面 的内容。学校“创业街”的每个摊位可以以宿舍为一伙，也 可以以班级为一摊，学生通过股份制的形式来承担成本付出。
学生创业街不仅可以为学生们提供创业锻炼的机会，还可以 帮助学生扩展渠道。在为学生们提供的创业平台搭建好之后， 就可以依托“创业街”，遵循学生专业的就业导向，来为学 生构建“1＋1”的课堂新体系。即1个专业，1个课外创业平 台。随着互联网的不断发展完善，学生创业还可以利用互联 网这一发达的媒介，与外界进行经验交流；
还可以利用校园 电子商务网等平台开设网店，增加网络实践操作能力和积累 网络开店的经验，通过网上开店，不仅了解了网店开设的基 本过程，还掌握了网上开店和盈利的技巧。通过打造网络校 园第一网购平台，让校园创业一条街的实体店面都能够实现 网上销售，努力推销“实体店＋网店”综合的创业模式，促 进实践教学的课程改革。
三、课改运行新机制 创业型就业的新课程体系和创业就业平台坚定学生创 业的信心，并且不断挖掘、培养其创业的潜能和热情。学校通过对学生开展心理活动课、班会课等途径，进行有效训练， 并使学生能够自我培养，自我学习创业的流程、把握时机、 计划工作。最终能够使学生可以形成愿、敢、能的创业心理 备战状态，为学生们打破自主创业的神秘感，增加信息，实 现创业抱负。为学生毕业后的创业活动奠定一定的基础。中 职院校的创业教育是一项有目的的系统工程，所有的教学课 程应该有所计划和目标；
创业教育是职业教育课程目标的新 拓展，使中职院校的学生不仅是谋职者，更是为更多的谋职 者提供岗位的创业者。
四、打造课改管理新模式 校园创业一条街不仅是学生们锻炼自己创业能力和信 心的实践平台，而且还要像正规的创业区一样，有自己的一 套管理模式。当然，该管理模式也是结合了中职院校的课程 改革。如在校园设立了商业一条街的管理办公室，其目的是 维护“创业街”的秩序和协调学校力量为学生提供服务，形 成来源于学生，服务于学生的管理模式。此外，还要利用外 聘的职业创业导师，形成“导师+项目+团队”的创业模式， 使学生能够学会借助外界的力量，团结内部的力量，实现自 主创业的目标。同时，还要组织各类的创业大赛，创业项目 的竞选活动，来挖掘学生创业的潜能和创业的积极性。中职 院校可以作为学生创业的一个起点，进一步用校园文化为学 生创业的意识点燃一把火，用素质教育为学生创业培养健康 的创业心理，把校园打造成学生创业的“孵化器”，为课堂的深入改革打好坚实的基础。