中职学校思政教育问题论述
中职学校思政教育问题论述 一、不注重加强人文教育 如今，许多学校的传统人文教育已被专业技术教育替代， 只重视专业技术教育而轻视人文教育。长期以来，我国中职 教育人文课程缺乏，缺少文化陶冶，学生根本不了解我国历 史和传统文化精华，缺乏深厚的民族文化素养以及对外来文 化的鉴别能力。特别是针对学生的心理健康教育，学校没有 专业教育措施，无法形成科学引导机制，导致一些中职学生 的思想受到社会不良观念腐蚀，金钱至上、行为不端或者陷 入情感纠纷，无法好好学习，浪费了金钱、精力和时间，自 然无法培养出高素质人才。二、提高中职学生综合素质的方法途径 (一)提高素质，培养人格，树立人生精神支柱信仰能够 使人勇敢无畏，能够使人激情无限，能够使人胸襟宽广。人 只有树立信仰，才能牢记自身职责，思想上不动摇，行动上 不出错，为了目标理想而奋斗。对中职学生而言，首先应该 帮助其树立崇高的人生理想和目标，并具体到学习、生活中 的各个细节。要使其能够将学习作为一种动力，作为一种内 在需求，作为一种人生追求，作为一种生活习惯，逐渐形成 从被动学习到主动学习的转变，由“要我学”变为“我要学”， 培养其良好的人格品质，提高他们的综合素质。
(二)重视专业，彰显人文，创新教育课程体系中职教育 应在加强专业建设的同时，彰显人文教育理念，应根据培养需求的不同，设置不同的课程体系，可以吸收、借鉴国内外 的先进教育模式、理念，结合我国实际，建立起实用、科学、 有效的课程体系。例如，借鉴加拿大中职教育教学的纵条式 课程体系结构经验，突破“三段式”结构，建立起新的中职 教育课程体系结构。可以将“三段式”结构变为“三条式” 结构:首先是公共课，主要由普通基础教育课程、人文教育 课程组成;其次是专业理论课，主要由专业理论课程、专业 基础理论课程组成;再次是技术、技能训练课，主要由校内 技术、技能基础素质训练课程、生产一线顶岗实训课程组成。
与此同时，学校还应组织开设各类文化课程，通过必修课、 基本技能课、选修课三种不同的课程模块，全面满足中职教 学的需求，提高学生的综合素质。
(三)强化社团、增加活力、构建文化教育体制学校应进 一步加强与改进学校社团工作，优化社团活动，形成社团文 化，有力推进思想政治教育工作的开展。学生社团是学生自 我教育、自我管理、自我服务的组织，其对学生具有吸引力 和影响力。通过社团活动对学生进行思想政治教育，可以使 思想政治教育针对性更强，实效性更好。中职学校更应加强 对学生社团工作的组织、培育、领导和管理。学校应精心培 育优秀社团，以理论学习型社团为龙头，以科技文化艺术型、 社会公益型社团为主体，有目的、有计划地建设一批校级骨 干社团，在社团工作中贯彻思想政治教育的主题。实行人本 化社团管理，保障思想政治教育的良性发展，建设优良的社团文化，推进思想政治教育工作顺利进行。要把学生社团文 化作为校园文化的重要组成部分，作为学校育人功能的主要 载体。