教育教学论文《基因工程》专题教学中的问题及对策研究
教育教学论文《基因工程》专题教学中的问题及对策研究 摘要：在高中生物课程中的调查发现，很多人在进行“基 因工程”专题教学中存在诸多问题，类似老师的素质问题， 教学手段问题，内容讲解问题等等，所以本文基于此教学做 详细分析，目的是找到问题，提出相应的解决办法，希望能 够对大家有一些帮助。关键字：基因工程；
教学；
问题；
对策 一、“基因工程”专题分析 （1）教材分析 在当前的人教版教材中，“基因工程”是属于一个学习 专题，在这个专题教学中主要是以探索的道路为主线，主要 阐述的是基因工程诞生的理论基础和技术保证（即 DNA 重 组技术的基本工具）、基因工程的原理和操作程序、基因工 程的应用，以及蛋白质工程的崛起的学习。这个专题在当前 的生物课程当中是非常重要的，地位也相对比较高，在高考 中也是经常考到的，属于热点知识，而且逐年在加大这方面 的力度。
（2）知识结构分析 我们都知道基因工程这个学科设计到的知识很广，包括 了遗传学、生物学还有很多其他的新兴学科，它涉及的基本 理论知识非常广泛，更高的技术要求，并快速发展，因此， 保留高中生物教师的知识和技能要求更高的水平。提高和加 强生物科学素养的学生，最终促进学生在知识，能力和情感态度与价值观情感方面的全面发展。
（3）学情分析 本专题应用非常广泛，在医学和农业等方面都有这个 专题的应用，是未来的学习，工作和研究的基础。当前的报 纸、杂志、电台和电视台等媒体纷纷推出基因工程技术。高 中学生都或多或少对基因工程的内容将有一定的了解，例 如：在鲤鱼人类生长激素基因的表达，鲤鱼成长得这么快， 在植物冷鱼基因的表达可以是冰冷的海水，其培育高性能植 物如此寒冷。由于基因工程，打破了不同物种不可逾越的鸿 沟的诞生，人类就无法实现之前，所有的奇思妙想将成为现 实。
二、“基因工程”专题教学的问题分析 （1）教师自身教学素质有待提高 教师自身的素质是非常重要的，如果对所授课程课堂上 没有自己的观点和见解的话，很难让学生对课程有更深的理 解。教师自身的能力直接影响到授课，会造成对于相关知识 阐述的不到位，学生不能够理解或者对知识不能够深入讲解， 这些问题都是由于教师自身的教学素质不够说造成的，所以， 老师在进行教学的同时，一定要提高自己的能力，要提前查 阅很多的相关资料，对于老师来说也是一个挑战。
（2）学校硬件设施跟不上 很多老师都认为本专题的实验部分不好完成，原因是学 校的硬件设施跟不上，这样直接导致的就是学生无法实现老师讲的内容，更加无法理解实践内容，所以老师也只能传授 很多的理论知识给学生，学生理解不了也是自然的事情。如 果学校能够加快硬件设施的建设的话，能够让学生能够动手 实践，把理论转换成实践的东西，不但可以让学生掌握知识， 同时也能够提高学生的实际动手能力，加深他们对“基因工 程”专题内容的理解程度和学习热情。
（3）课时少，内容多 课时少，内容多也是当前的主要问题之一，本专题由于 设计到的知识点非常多，而且内容也比较复杂，各个学校给 这个课程的课时也很少，这就造成了矛盾产生。老师如果需 要阐述清楚内容，势必会对课时造成影响，所以只能是笼统 的去讲，这样起不到应有的效果。所以这个问题是本专题上 不好的一个主要原因。对内容不做细致分析，加上课程比较 难，自然就会影响到课程进度和效果，学生在这个过程中就 没有积极性去学习了，从而造成学生的学习效果不佳。
三、“基因工程”专题教学的对策研究 （1）提高自身素质 首先老师的自身素质一定要提高，我们上这个专题的老 师一定要关注最新的生物资讯，对相应的生物技术要关注， 让自己的知识量能够更新，能够紧跟时代的步伐。对于条件 好的学校可以组织老师进行培训，提高自己的技术能力，多 到网络上去查阅相关资料，充实自己的知识量。
（2）提高学校硬件设施学校的硬件措施是各大学校的硬伤，要加大对硬件措施 的投入经费，比如说离心机、电泳仪等设备，通过改善硬件 环境，能够给学生带来最直接的好处就是可以亲身体验理论 知识，把理论转换成实践内容，帮助他们增强学习，加强学 习的积极性，激发他们的学习潜能。
（3）教材在内容上进行适当调整 对教学内容可以组织相关人员进行适当的调整，可以调 整的更加适合本学校的学生。在修改的时候一定要考虑实际， 不能够影响到整个专题内容的完整性。老师可以对内容进行 重新的组织和整合，帮助学生提高教学效果。
总之，我们应该从各个方面考虑问题，目的就是能够促 进教学，激发学生学习的积极性，帮助学生达到学习的目的， 以上是自己的一些观点，当然除此之外还有很多的方面，由 于篇幅有限不做一一阐述，希望能够提高教学质量，帮助学 生的学习。
参考文献：
[1] 赵俊杰,周岩,张胜利.基因工程教学的思考与实践 [J]. 中国科教创新导刊. 2012(29) [2] 潘美玲,张维军.高中生物“自主合作、优质高效” 课堂教学模式的实践与思考[J]. 现代阅读(教育版). 2011(11) [3] 赵书梅.基因工程中几组概念的辨析[J]. 考试周刊. 2011(50)