高中语文课堂教学的个性化探究的路径和方法
高中语文课堂教学的个性化探究的路径和方法 一、语文个性化教学的实践意义 教师语文素养的高低决定着教师是否愿意采用个性化 教学思路来进行教学。个性化教学的基本理念是自主学习， 同时在教学过程中应创造一个和谐、自由和开放的课堂氛围， 针对学生的差异性因材施教，并做到多元化教学使每个学生 能够得到健康良好的发展。（一）激发学习兴趣 个性化教学需要教师对教材进行大胆的演绎，具有开阔 的教学思路才能充分拓展教学空间，从而使学生的学习兴趣 增加。如教师在阅读课本范文时，丰盈的感情表达和自然而 然的表情流露相得益彰，会让学生感受到语文文章本身具有 的美感，因此而喜欢上语文这门课程。
（二）提高教学效率 高中语文课堂教学的个性化不单是指教学方式上的改 变，其重要作用之一是为了提高教学效率，学生的学习能力 和自身发展规律都有待挖掘，这就需要教师把个性化教学的 重点放在启发学生的学习思维能力上，使学生能够在自主性 的学习当中找到乐趣，并愿意在课外时间里对语文知识做大 量补进，从而使学生能够热爱语文，提高学生学习效率的同 时，教师的教学效率也就相应提高。
（三）促进个性发展 语文教学个性化还有促进学生个性发展的作用，开展个性化教学的目的是要教会学生热爱生活，健康发展自己的个 性，教师的文化素养是促进学生个性发展的关键，也使得学 生在实现自我价值的过程中能够积极向上地面对生活。
（四）培养创新能力 语文个性化教学在培养学生个性发展的同时，也要培养 学生的创新能力。只有学生的身心得到全面发展，语文个性 化教学才算是开展成功。
二、高中语文课堂个性化教学的必然途径 高中语文课堂个性化教学集中体现在教师和学生之间 的互动，教师是指导学生进行正确思考和学习的关键因素， 教学个性化必须由教师自身的语文素养和个性来体现，所以 教师在整个高中语文教学中，势必影响着学生的学习心理和 人文素养的培养。
语文课堂的魅力所在，其一是语文这门学科本身的特点 和性质所体现的人文情怀，其二就是教师的个性化教学，创 造性教学需要教师在培养学生的个性方面上有所创新，尊重 不同学生不同的心理特征，在学生的差异性特点上因材施教。
三、个性化教学的策略分析 （一）教学目标 语文教学过程是一个学习内容丰富且目标逐渐上升至 生命价值的教学过程。学生在最初的语文学习中基础知识和 基本技能要掌握扎实，其次是认知的能力和思维方式，最后 则是对语文目标崇高的定位，对学生中国传统文化热爱的培养，审美观念，品德修养的培育，只有将语文教学崇高的目 标坚持到底，才能真正发挥语文的价值。
（二）教学内容 高中语文教材在内容上还偏向单一化，在语文教学过程 中离不开教学内容的多元化，教师应该引导学生学会留意生 活中的语文学习资料和素材，对资料进行收集整理加以利用， 让学生充分感受语文在生活中所扮演的重要角色和起到的 关键作用，从而拓展了语文的教学空间。
（三）教学方法 现代技术的不断发展，使得教学中多媒体的应用范围扩 大。语文课堂教学个性化同样也需辅助以多媒体的运用。比 如在高中语文文学作品赏析中，许多小说类的文章，学生只 是在看故事情节，并未能真正体会其中所传达出来的韵味， 这就需要一些影像放映，文学改编而成的电影让学生们在学 习文学作品的同时，深入其境的感受文章传达的内容。这样 在多媒体教学的运用中，使得在语文教学中不仅激发了学生 的积极性，而且对学生审美能力的培养也起到了很大的作用， 同时也优化了语文的课堂教学。
（四）教学过程 语文知识的学习其实是一项主动性极强的学习，高中的 语文教学中，教师务必要引导学生去领会语文素养能带来自 我修养的提升，以及对语文涵养的需求愿望，这样在学习当 中，学生处于愿意去学，愿意增益的自主性地位，学生在探究知识的同时思考越来越多，越来越广，越是需要更多的知 识来补充，以此形成一个学习的良好循环，这是语文教学所 要达到的效果。只有这样才能完成语文教学的最终目标，即 实现人生的自我价值。
四、结束语 一个具有良好修养和品德高尚的语文老师，必是知识素 养丰富的人。语文教学中需要多方面能力素养的教师来对学 生进行启发和引导。而语文教学中对这些能力素养的要求也 成为了教师在教学中需要不断努力和前进的目标。
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