浅析医药管理类本科生毕业论文指导现状调查
浅析医药管理类本科生毕业论文指导现状调查 目的：针对医药管理类本科毕业生在论文撰写中的指导需求提出相应对策 和建议。方法对2014届毕业生进行全 面调查，运用Excel和SPSS 20.0软件对调查 项目进行描述性统计分析。结果:50.19%的毕业生论文选题是依据个人兴趣自 主 确定的，66.42%的毕业生认为开题报告很重要,53.21%的毕血生认为选修文献信 息检索课有助于论文写作，62.26%的毕业生认为在论文写作前开设论文写作课较 好，64.53%的毕业生认为平时缺乏训练且写作有困难会影响毕业论文质量。结 论：在毕业论文准备阶段，需要加强对选题与开题的重视;在毕业论文撰写阶段， 需要强化写作能力和专业知识应用能力;在毕业论文评价阶段，需要进一步完善答 辩与互评机制。毕业实习与论文撰写是本科生学习的最后阶段，也是大学 实践教学 的最后一个环节。由于毕业论文撰写正值毕业生找工 作、考研或实习之际，学 生对毕业论文写作重要性的认识普遍 不足，出现应付差事现象,学校和指导教师 也睁一只眼闭一只 眼，以致医药相关专业 1对象与方法 l.1调查对象 选择我校人文学院2014届毕业生，发放调查表280份，收 回265份， 问卷有效率94.64%。
1.2调查内容与方法 自行设计调查表，包括毕业论文准备、毕业论文撰写和 毕业论文答 辩与反思等内容。于2014年6月初,利用毕业生开 班会的时间，交由各班学习委 员发放，毕业生填写后统一收回。
1.3统计分析 运用双盲双录方式，将收回的有效调查表整理录人Epidata 3.1数据库， 并利用Excel和SPSS 20.0软件进行描述性统计分 析。
2结果2.1毕业生基本情况(見表1) 2.2毕业论文准备阶段 2.2.1开始时间与指导内容被调査毕业生中，有121人 (45.66%)认为毕 业论文开始时间应为大四第一学期，81人 (30.57%)认为毕业论文开始时间应为 大四第二学期，其余学生 认为什么时候开始毕业论文写作无所谓。在毕业论文 写作与实 习、找工作是否冲突的问题上，接近70%的毕业生认为有冲突, 其中161 人(占60.75%)认为虽有冲突但能合理安排。毕业生认 为需要教师指导的环节依 次为:论文撰写93人(35.09% )、选题89人(33.58% )、论文设计86人(32.45% )、开 题57人 (21.51%)、査阅资料35人(13.21%)和论文答辩25人(9.43%)。
2.2.2论文选 题相关问题被调査毕业生中，有133人(50.19%) 论文选题是依据个人兴趣自主确 定的，97人(36.60%)论文选题 源自实习中的感悟,34人(12.83%)论文选题由指导 教师指定。
在写作过程中，修改过论文题目的被调査者占76.23%(202 人),没有 修改过论文题目的仅为23.77%(63人)。66.42%(176 人)的毕业生认为开题报告很 重要，应该认真撰写。
2.3毕业论文撰写阶段 被调査者中，有209人(78.87%)认为毕业论文写作有助于 提高独立思 考能力和实际工作能力，166人(62.64%)认为毕业 论文写作有助于加深对专业知 识的理解,133人(50.19%)认为 毕业论文写作有助于提高写作能力，仅18人 (6.79%)认为毕业 论文写作没有任何实际意义。有165人(62.26%)认为在论文写 作前开设论文写作课有帮助，164人(61.89%)认为组织一次毕 业论文写作讲座很 有帮助，141人(53.21%)认为选修文献信息 检索课有助于论文写作，88人(33.21%) 认为进行个别指导有利 于论文写作。214人(80.75%)的毕业论文中40%以下内容 是摘 录参考资料，37人(13.96%)承认其毕业论文中摘录参考资料比 例超过60%, 这与实际情况基本吻合。被调查毕业生认为撰写 毕业论文的困难依次是:专业水 平不足和资料难査(146人，占 55.09%)、写作能力不足(141人，占53.21%)、缺少 指导(137 人，占51.70%)、创新性要求较高(136人，占51.32%)、写作时 间紧(126 人，占47.55%)等。
2.4毕业论文评价阶段 2.4.1论大荅辩相关问题论文答辩是对毕业生论文监管的最后一道关， 毕业生对论文答辩意义的理解各不相同：有127人 (47.92%)认为毕业论文答辩能够进一步考查和验证论文撰写 水平，120人(45.28%)认为毕业论文答辩是增长知 识、交流信 息的过程,90人(33.96%)认为毕业论文答辩能够审核毕业论文 是否为 学生独立完成,76人(28.68%)认为毕业论文答辩是展示 才能的机会，只有8人 (3.02%)认为毕业论文答辩只是形式、走 过场。
2.4.2论大质董相关间题被调査毕业生认为提高毕业论文质量的关键 依次为:专业知识(142人，占53.58%)、写作态度(135 人，占50.94%)、教师指导(64 人，占24.15%)、监督管理(27人， 占10.19%)。认为影响毕业论文质量的因素依 次为:平时缺乏训 练且写作有困难(171人，占64.53%)、图书馆资料缺乏(120人， 占45.28%)、获取素材的途径匮乏(112人，占42.26%)、选题较 困难(89人，占 33.58%)、与找工作时间冲突(57人，占 21.51%)、教师指导不力且写作时间安排 较短(34人，占 12.83%)、导师指导任务过重(17人，占6.42%)、考核标准较低 (10 人，占3.77%)。认为提高毕业论文写作质量应采取的措施 依次为:学校加强论文 质量监控(111人，占41.89%)、将写作与 文献检索课作为必修课(86人，占32.45%)、 建立奖惩分明的师 生互评激励机制(79人，占29.81%)、延长毕业论文写作时间 (67 人，占 25.28%)。
3讨论与建议 3.1灵活安排毕业论文撰写时间，构建师生交流平台 结合毕业生意愿，灵活安排毕业论文撰写时间，由毕业生 自行选择 在大四第一学期或第二学期完成毕业论文，并做好分 批答辩管理安排，以满足 不同毕业生的需要，减少毕业论文撰 写与毕业实习的冲突，使学生能够安心准 备论文。
针对毕业生论文指导需求，建议指导教师提前了解毕业生 兴趣点和 实习状况，有针对性地给予选题意见可以要求毕业 生自学文献检索等网上公开 视频资料，在规定时间内完成相关 文献的检索与阅读;学生必须经常与指导教师 交流文献阅读心 得，并在教师指导下确定论文题目，通过及时交流解决论文撰 写中遇到的问题，以提高毕业论文质量。
3.2善于利用网络视频资源，强化学生写作能力训练 调査数据显示,绝大多数毕业生能够正确认识撰写毕业论 文的意义。
因此，可以要求学生在毕业论文撰写前观看相关网 络公开课程，充分认识毕业论文撰写的意义、过程与方法，进一 步落实毕业论文撰写工作。
毕业生写作能力较差问题并非一朝一夕就能解决,需要从 长计议。建 议从人学抓起，增加写作必修课[51,要求大二学生每 学期至少参加一次征文活动， 并给予获奖学生一定奖励;要求 大三学生主干专业课论文成绩占期末成绩的一 定比例,引导学 生重视写作能力训练。同时，也可不定期组织开展征文活动， 激 发学生参与热情，实现课堂内外递进式写作能力训练，逐步 提高学生写作水平。
3.3加强专业知识应用训练，引导学生端正写作态度 调查数据显示,多数毕业生认为影响毕业论文质量的主要 因素是专 业知识和写作态度。因此，建议理顺、精简专业课数 量，要求专业课教学突出 专业知识的应用性。可采取情景模拟 训练、小组讨论分析、撰写分析报告等形 式，对学生专业知识掌 握情况进行检验，督促学生重视专业知识学习与应用。
建议加 强毕业论文管理n,实施毕业论文指导过程监控,优化毕业论文 答辩流程 与办法"推进毕业论文考评机制创新，将学生“慕课” 学习计人学分，激励其自主 学习。同时规范指导教师的言行与 指导流程，逐步深化毕业生对毕业论文的认 识，帮助学生端正 毕业论文撰写态度，努力提高毕业论文质量。
作者：李红丽 《软件导刊》 2016年第7期