本科院校国际贸易人才培养模式改革研究
本科院校国际贸易人才培养模式改革研究 我国现行的本科院校国际贸易人才培养模式存在缺陷， 其根本原因是培养模式的目标定位存在问题。本文分析了现 行国际贸易人才培养模式的主要缺陷，在此基础上对本科院 校国际贸易人才培养目标给予了明确定位。最后，根据上述 培养目标定位，本文指出了本科院校国际贸易人才培养模式 的改革方向。摘 要：
本科院校 国际贸易人才 目标定位 改革方向 一、外贸企业的真正需求与国际贸易人才培养中存 在的问题 与上述企业的人才需求相对照，高校培养的大量国际贸 易专业毕业生难以就业。而且很多已经就业的国际经济与贸 易专业的毕业生并没有从事与本专业相关的工作。在从事本 专业相关工作的毕业生中，真正进入企业国际经营部门的人 则更少。这些现象让我们从实际的角度感觉到，现存的国际 贸易人才培养模式存在很大缺陷。根本原因是我国目前普通 本科院校在国际贸易人才培养方面的目标定位存在问题。对 此将在下一部分给予研究。在此仍然按照上述实践的角度， 分析当前培养模式存在的主要问题。
（一） 过多强调对国际贸易流程的学习。从我国几乎 所有综合性大学国际经济与贸易专业的课程设置来看，有关 国际贸易操作流程的课程都占了最大比重，而且其中内容存在大量重复。
（三） 很少与国际贸易企业开展合作教育。同样是在 上述调查中，很多企业都表达了接受有关政策知识与运用培 训的愿望，同时对国际贸易专业学生到其国际部门实习表达 了浓厚的兴趣。这反过来说明，当前的国际贸易专业学生培 养模式中缺乏与企业沟通或合作的内容。而从学生培养的角 度讲，通过与企业的沟通和合作让学生进入企业参与实际贸 易活动对提高学习兴趣和熟练掌握国际贸易知识都有很大 好处。同时，很多教师虽然熟练掌握书本知识却对实践知之 甚少，所以在讲课时很难理论联系最真实的实际。因此，缺 乏与企业的合作教育也不利于教师的培养。
（四）未能运用最新研究成果进行学生培养。实际中， 企业只有随时把握国际贸易动态知识与信息，才能减少损失 和取得最大的利润。对于学生来说，只有掌握这些动态知识 与信息，才能具备正确处理国际贸易实务与应变的能力。而 要达到这样的目的，就要开设专门的课程，然而事实上很多 国内高校都没有开设这样的课程。上述动态知识与信息主要 包括各种新的贸易政策、国家间或地区间协定，以及各类显 性或隐性贸易规则，它们可以通过各种最新研究成果体现出 来。然而，很多本科院校都没有安排这方面的教学工作。
二、本科院校国际贸易人才培养目标的再定位 其一，教学科研型人才。教学科研型人才是指未来将在 大学或一些科研机构从事教学或科研工作的人才，这也是连续不断地培养各类国际贸易人才的需要。本科院校承担了培 养这类人才的主要责任（高职高专院校的很多教师也来自本 科院校）。所以，开展国际贸易人才培养的本科院校应该具 备合理的遴选机制，使那些有志于教学与科研且显示出一定 能力的学生得到侧重培养。
其二，实务操作型人才。实务操作型人才就是针对国际 贸易流程中的某一个环节或多个环节进行具体操作的人才。
对于本科院校来说，这类人才的培养并不非常重要，因为一 些高职高专院校主要开展这类人才的培养并取得了很好的 效果。
其三，战略决策型人才。这是本文特别强调的本科院校 国际经济与贸易专业最应该培养的一类人才，然而我国很多 本科院校根本就没有关注这类人才的培养。所谓战略决策型 人才，就是熟知各种贸易政策与规则，能够运用这些贸易政 策与规则并通过合理的战略决策为为企业谋取最大利益和 获得市场发展机会，同时能够处理各种复杂局面，使企业免 受损失的国际贸易人才。所以培养战略决策型人才是未来我 国本科院校的人才培养重点。
三、新目标定位下的培养模式改革方向 （一）培养时间的安排 考虑到三类人才不可能在入学时主观判定，而是要通过 一定时间的系统培养后自然形成。所以，为了逐渐突出对三 类人才的培养，在前三年的前一个时期学生完全相同地学习公共基础课和专业基础课，在后一个时期就开始根据自己的 兴趣和学分的要求选修专业课。有区别的专业课设置是三类 人才形成的关键环节，这是下面课程设置改革方面要讨论的 内容。对三类人才培养的针对性策略集中体现在第四年。根 据教师对各个学生前三年表现的判断与学生个人的意愿，学 院将所有学生分为上述三类人才，然后给予不同的进一步培 养的方案。
（二）课程设置的改革 课程设置是培养上述三类国际贸易人才的关键环节，因 此必须针对当前培养模式课程设置的不合理部分进行有效 的改革。对此，首先要做的工作是将内容重复的课程进行整 合。这需要去掉内容被其他课程包含的课程，同时可以将一 些内容重复的课程由单纯讲授课改为实验课。其次，开设一 些专门讲授国际贸易政策知识及其应用策略的课程。在课程 内容上，政策知识应该包括WTO规则、FTA发展趋势及各种国 际贸易政策的具体规定，而应用策略方面主要讲授如何利用 上述政策知识、运用各种贸易或投资策略为企业赢得更大利 益。
（三）教学方式的改革 教学方式同样是决定培养效果的关键因素。从现实来看， 最急需做的事情是培训教师，即让教师实习，这是全面改善 教师教学方式的基础。事实上，很多教师本身就没参与过国 际贸易的实际工作，只是抽象的讲解书本上的知识，讲课时很难做到生动形象和重点突出。其次，要增加与培养实际能 力相关的教学方式，最后，本科院校应聘请相关研究专家进 入课堂，给学生讲授国际贸易方面的动态知识与信息。
参考文献：
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