从细微处着手培养学生班级责任的重要性价值
从细微处着手培养学生班级责任的重要性价值 责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家 和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守 规范、承担责任和履行义务的自觉态度。比尔盖茨曾对他的 员工说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”培根也 曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在 孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”可见责任心是 一个人能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要 的人格品质。我校高度重视对学生责任感的培养，于2010年 承接国家教育部十一五重点课题，确立以培养学生社会责任 感为我校的育人目标，以班级活动为抓手，开展教育活动。现在的学生虽然生活条件优越﹐见识相对广泛﹐但常 表现出马虎、自私、任性，不懂谦让，推卸责任等缺点，种 种现象表明他们的责任意识比较薄弱。美国品德教育联合会 主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；
责任不够，能 力无法补；
能力有限，责任无限。”培养学生责任心，作为 班主任我责无旁贷，下面就如何培养学生责任心谈谈我的一 些做法：
1.开展主题班会，培养学生的责任心 2.言传身教，为人师表，培养学生的责任心 2.1课堂参透德育目标。课堂教学既是教师传授文化知 识和技能的阵地 ，又是德育的重要阵地，对学生的认知、 情感、性格、意志对个性发展和思想形成无法估量的影响。因此教师应以学生为本，结合班级和学生的实际，把包括责 任感在内的德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，有 机结合起来，科学地渗透德育教育，尽力把德育内容在教学 过程中内化为学生个体的思想品德。
2.2引导学生形成良好的学习习惯。养成良好的学习习 惯，对他们今后的学习与工作，终身受用。培养他们养成课 前预习存疑的好习惯；
课堂上，教育学生专心听讲，积极思 维，引导学生排除干扰，不开小差，激励他们主动参与课堂 教学的各个环节，引导他们勤于动脑、动手、动嘴，主动学 习；
课后要教育学生及时复习，系统整理，透彻理解，牢固 掌握；
要使学生把作业作为复习、巩固、运用知识的手段， 严肃认真，一丝不苟，独立、按时完成。严格要求，反复训 练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习惯， 潜移默化形成认真学习的责任意识。
2.3率先垂范，无声胜有声。孔子曰：“其身正，不令 而行；
其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，对学生产 生影响是不可忽视的。大到教育管理的每个环节，小到在班 级和各种场合下的言谈举止，要处处给学生以表率，要求学 生做到的，教师首先要做到。如教育学生上学不迟到，老师 就要在上课铃响前进教室；
教育学生要遵守约定，老师就要 说到做到；
又如在平时的卫生保洁工作中，我要求学生牢记 “每人桌椅下方一小块，小小责任区人人来把好关。”重在 保洁、见纸就捡、不乱丢乱扔。无论在教室、走廊、还是楼梯、操场见到垃圾，我率先垂范，把它捡到垃圾箱。渐渐地， 在每一天的“保洁”中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还 帮助旁边的同学捡。无声胜有声，“伸伸手、弯弯腰、捡捡 纸”的保洁意识加强了，同学们懂得了保护环境的重要性， 劳动责任增强了。
3.自主管理，培养学生的责任心 班级管理，实行 “自主管理”。建立班干部竞选及班 级值日固定兼轮流制度，将班级日常事务制定成岗位责任制 细则，分层管理，专人负责，定期轮流，落实人人有事干， 事事有人管，人人有责任，让每一位学生都有锻炼成长的岗 位，都有为同学服务的机会。在班级管理中，班主任是“宏 观调控”者，把管理权放手给班干部，依靠班干部对班级进 行日常管理，比如值日班长负责记载每天从早晨的晨扫，教 室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪 律，常规管理等情况。通过量化管理、目标考核、小组竞赛 等方式，鼓励全体学生积极参与班级管理，人人都是主人翁， 来培养学生的责任感。例如文明班级评比、歌咏比赛、学校 运动会、庆祝教师节等活动，鼓励学生发挥自己的特长，积 极参与各项活动，让学生在活动中学会处理集体与个人的关 系，发扬集体主义精神，自觉维护班集体的荣誉和利益，逐 步培养学生的集体观念、团队精神，培养学生的责任心。
4.通过家长配合，培养学生责任心 现在的孩子许多是饭来张口，衣来伸手，普遍不会做家务，认为做家务劳动是父母的事，不懂关心父母，以“自我” 为中心。另一方面，许多父母也过多地注意孩子的智力和身 体的发展，对孩子责任心的培养却不大重视，这对孩子的成 长、成才很不利。为了让学生做到家里学校一个样，我积极 与家长沟通，征得家长的同意与配合；
一方面，要求学生在 学校或家里，自己的事情都应该自己做，像上学、洗衣服、 整理房间……不给父母增加负担。另一方面建议家长给孩子 布置家务，让他们承担一些所能及的劳动。如洗碗、扫地、 擦地、倒垃圾等，父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督 促孩子履行职责，培养他们对家庭的关心和责任。孩子责任 心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任意识，当 孩子不仅仅考虑自己的利益和需要，而愿意为家庭和父母提 供忠实的服务时，他们就会逐渐成为有责任感的好孩子。
5.营造正面舆论，促进责任的持久 此外，可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用 黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。要为孩子营造人人讲责 任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻” 的荣辱观。使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。
6.建立反馈机制，让学生在评价中强化责任感 学生的责任感非一朝一夕所能形成，学生责任感是由小 到大，由少到多逐步积累起来的。因此，在教育过程中，应 当做到及时反馈，经常评估，以便让学生及时了解情况，巩 固成绩，克服缺点和错误。如果及时反馈，便于积累；
同时，经常评估，有利于巩固责任行为，消除不负责的作风。实践 中，我结合本班实际制订学生责任感评比制度，进行全员， 全程、全面的评价，及时反馈，对优秀者进行适度的奖励， 以巩固学生对自己、对他人、对集体以及对学习的责任感。
播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获性格；
播种性格， 收获命运。培养学生的责任心，让孩子学会对家庭负责，对 学习负责，对集体负责，对社会负责。我想，孩子具有了责 任心的性格，将会收获一个金色的人生。