浅谈新课标下高中历史的教学方法
浅谈新课标下高中历史的教学方法 高中历史教学在新课改后在教学方法和实践上都有更 新，新课标的历史教学目标不再局限于要求学生的成绩，而 是开始关注学生在历史学习过程中是否建立基本的历史文 化素养。历史教学更加突出其人文性、文化性、知识性和开 放性，因为我们教授学生历史实际上是为了让学生树立历史 的长远眼光，使其对于身边的社会发展动态和未来的发展有 自己的理解和看法，但是不少教师发现在教学实践中很难落 实这种新的教学目标。以下，我结合自身的教学实践结合具 体的教学问题谈一下新课标下新的高中历史教学方法。首先，我认为教师应该在高中历史教学中培养学生的历 史思维能力，开展全面的历史课堂教学，使学生自觉在历史 学习中关注对历史事件和现象的观察与评价能力建构，这需 要教师激发学生的情感评价，树立正确全面的历史价值观， 对其今后的发展产生好的促进作用。但是，不少教师发现现 在虽然很多学校都主张历史教学对学生的综合培养，但是实 际教学推进过程中仍然是以学生的成绩为主要教学追求，导 致历史课堂教学僵化保守，单一枯燥，学生难以对历史课产 生兴趣，这导致出现一种普遍现象就是学生对历史感兴趣， 但是却对历史课没有热情，这就需要我们教师在教学理念和 实践上真正做到关注学生的历史思维建构。
第一，巧妙设置问题，激发学生思考，历史学习并不是 一个死记硬背的过程，而是教师在对学生全面呈现历史史实和资料之后让学生经过自己的判断产生自己的看法和意见， 这是一个逐渐形成的过程，是历史思维逐步清晰的过程，所 以教师要在历史知识的讲述中抓住关键点设计问题，自然引 导学生主动思考，实现历史思维的初步形成。例如，在学习 新文化运动的时候，课本中对于新文化运动初期的事件和资 料不是十分重视，只需要教师引导学生把握新文化运动的基 本理念和追求，但是却关于后期新文化运动的“打倒孔家店” 口号专门作为重点进行评价，教师可以把这个作为主要的内 容来设计问题，使学生在充分考虑各方面资料的基础上结合 时代发展趋势来对这个口号进行评价，培养学生的批判性历 史思维能力。教师可以为学生呈现我国孔子文化的发展历程， 以及展示儒家文化对于我国社会和文化的影响相关材料，这 样学生就会发现文化在不同的时代会被赋予不同的内涵，因 此教师要启发学生对于新文化运动背景下的孔子文化进行 全面审视，锻炼学生的历史思维方式，使其思维更加全面。
第二，引导高中学生学会运用历史眼光和思维来对待当 下社会和国际一些现象，把学习到的历史知识通过多样的思 维方式应用到实践中，增强学生的思维实践意识，这也是培 养学生历史思维能力的重要步骤。例如，在学习国际恐怖组 织对世界和平与安全的危害时，教师可以先让学生在课下提 前搜集有关历史材料和史实，在课堂上对这些资料进行汇总 之后让学生对恐怖组织产生自己的看法，之后教师结合当前 国际上仍然存在的恐怖组织和一些恐怖事件来谈一下自己的看法，让学生在学习历史的时候本着变化发展的眼光，及 时把历史的学习和自己的生活实际联系起来，从而树立历史 学习的思维运用意识。
第三，历史思维能力的建构还需要教师在课堂教学中侧 重对课堂学习氛围的建设，因为学习的氛围直接对学生的学 习态度和思维活跃性产生影响，有的历史课就相对宽松、自 由，学生配合教师积极思考问题，但是有的教师就很少会设 置一些讨论的话题来让学生自主进行交流和学习，因此历史 教学方式直接对学生的思维养成产生作用，教师要在课堂上 设计多样的历史学习活动，使学生在充分自由的氛围里面勇 于探究历史问题，学习更多的历史文化知识，丰富自己积累 的同时也使学生的思维更加开阔，对其思维的快速发展有激 发作用。总之，教师要采取多样的教学手段和技巧来推动高 中学生历史思维方法的形成，不断提高历史思维水平，能够 独立运用历史知识和积累审视现实问题。
其次，高中历史教学还需要教师侧重对学生兴趣的培养。
众所周知学生实际上对于历史故事很感兴趣，但是历史课因 为受到教学内容和教师教学方式的限制而变得单调乏味，学 生的兴趣逐步低迷，但是兴趣是学生主动进行历史学习和能 力提高的根本动力，教师必须采取相应教学方法来培养学生 的兴趣。
第一，丰富教学内容，充实简单的历史素材，使课堂内 容丰富起来。教师需要了解更多的历史文化知识，在教学的时候可以为学生讲述一些有趣的历史事件经过和人物的经 历，这些十分有助于学生建立兴趣。例如，在讲到新文化运 动的时候，关于新文化运动的影响、主要人物、主要口号和 基本主导思想等等。教师如果只是让学生死记硬背那么效果 很差，但是教师通过一个有趣的故事来向学生展现这个文化 运动的一角，学生就会对其产生深刻的印象，形成浓厚的兴 趣。比如，关于新文化运动的主要倡导者胡适就有这样一个 故事，胡适先生新得到一块美玉，想要让一个石匠给自己刻 印章，内容为“胡适之印”，但是石匠认为胡适是新文化运 动的倡导者，提倡白话文，就刻成了“胡适的印”，胡适哭 笑不得。由此可见，胡适对于新文化运动的倡导以及当时运 动的确深入人心，这样学生在听讲的过程中就会通过历史典 故对历史学习产生好奇和兴趣。
第二，教师要注意提高历史教学的水平。这是激发学生 兴趣的必要方法，因为高中学生实际上对于文化性的内容十 分感兴趣，历史课堂已经不再是简单的知识传授课堂，还是 一个文化熏陶和传递的过程，这个过程对于学生的兴趣发展 产生关键的作用。所以教师要不断完善自己的历史文化储备， 在课堂上能够融汇古今，把我国的传统文化和历史向学生完 整的传达出来，这样的历史课堂才是最有吸引力的。
第三，培养高中学生的历史学习兴趣还需要教师多开展 历史实践活动。很多学生不明白历史学习的意义，认为历史 学习就是把以前的历史经过和知识学习一遍，而大多数的学生也难以体会历史学习对自己生活影响的深远，所以教师有 必要在每个学期组织学生进行历史实践考查或者讲座的组 织和学习，使学生在对历史遗迹的瞻顽过程中树立历史发展 的探究意识。
总而言之，高中历史教学的方法需要教师立足于以上两 点，激发学生的历史思维，带动其兴趣的发展，为今后的深 入探寻打下基础。