浅谈小学班主任优质班级管理模式
浅谈小学班主任优质班级管理模式 【摘 要】在呼吁教学改革的今天，班主任的高效管理 方式是一个值得人们深思和探讨的领域。小学阶段是学生学 习的初步阶段，是学生刚刚接触新鲜事物的初步阶段，在这 个阶段教师和同学之间的关系对于学生个人发展具有重要 的作用。作为一名优秀的小学班主任就应该起到一个凝聚作 用，将班级凝聚在一起，这样才能让学生们在一个更好的氛 围中学习。这篇文章对于探究小学班主任优质班级管理模式 带来的积极意义进行了仔细的阐述，并对当前小学班主任在 进行班级管理中出现的问题进行了仔细的分析，同时对小学 班主任的高效管理方式提出了具体的方法建议，希望可以对 学生和教师在今后的学习和生活中提供有益的指导。中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：
10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.030 小学是学生的一个重要阶段，不仅是学生接受文化知识 的重要阶段，也是学生个人价值观形成的重要阶段。小学班 主任对于学生的高效管理不仅对于一个班级的凝聚力有重 大意义，同时也对于学生的成长有着至关重要的作用，需要 我们教师们的高度重视。传统的教学观念下，学生学习知识 始终处于被动阶段，师生之间的交流少之又少。在新课程改 革背景下，作为一名优秀的小学班主任，我们应该积极探索 小学管理的新方式，找出班级管理中存在的问题，并找出相 应的解决办法，创建符合当下学生心理和学习两方面的班级管理模式，将会极大的促进学生身心的健康成长。这篇文章 对于小学班级管理各方面的分析，希望可以对广大教师今后 从事教学工作提供相关的借鉴。
一、加强小学班主任优质管理的积极意义 当前阶段，教师们不断的意识到一个好的班级凝聚力带 来的好处，不少教师对小学班级管理进行了相关方面的改革， 但是当前班级管理中依然面临着一些问题，加强小学班级管 理的科学化有利于学生形成正确的世界观和价值观，有利于 学生更好的学习知识，有利于学生的健康成长。在一个好的 班级氛围下，不管是对教师还是学生都是有利的，教师可以 更好的进行知识的传授，学生可以更好的学习知识，可以增 加教师和学生之间的默契度。因此小学班主任应该在平时的 班级管理过程中，加强与学生之间的交流与沟通，不断发现 问题，并不断进行归纳总结，探究适合学生的班级管理方式， 让班级更加具有凝聚力，让学生在一个快乐的班级大家庭中 进行学习和成长。
二、当前小学班主任管理中面临的问题 （一）小学班级管理方式落后，过分重视学生成绩 随着新课程改革的进行，不少学校对于小学班级管理的 方式进行了改革，但是依然存在着众多的问题。不少教师和 家长依然存在着“不能让学生输在起跑线”的观念，对于倡 导的一些活动不理解，希望学生可以抓紧每分每秒的时间来 学习。长此以往，不仅达不到学生更好的学习文化知识的目标，而且会让班级凝聚力大大降低。在近几年的教育质量评 估中显示，我国小学的文化知识水平普遍提高，但是学生对 于知识的应用能力差，因此出现了“高分低能”的现象。单 一的班级管理方式，不利于学生的健康成长，不利于学生综 合素质的提高，也不利于我国教育水平的提高。
（二）学生能力有限，班级管理能力差 虽然我们在不断的倡导要加强学生培养，但是因为是在 小学，学生的能力有限，因此离不开教师的正确领导，教师 可以设立班干部，但是不能将班级完全交给学生，毕竟学生 们的年龄比较小，对于各项事情的处理没有那么的得心应手， 需要在教师的指导下进行。当前就存在一些教师存在懈怠心 理，对于班级的事情疏于管理，更多的让学生自己解决，虽 然说这样锻炼了学生的能力，但是也给学生带来一些苦恼， 因此将班级完全交给学生也是不可取的，教师应该在班级管 理中有一个领导的作用。
三、促进小学班主任高效管理的具体措施 （一）加强师生交流，加强师生之间的默契 小学时期是高等教育体系的重要组成部分，班级管理是 否科学化决定着我国教育水平的高低。在新课程改革不断推 进的当前，我们要在平时的班级管理过程中不断地发现问题， 根据学生的心理特点、兴趣爱好制定班级管理的具体方式， 让学生最大程度的参与到专业课程教学中，遵循教学规律， 不断提高教育质量，将对学生的教育和对学生的管理引导结合在一起，教师在平时的教学过程中，要注意加强与学生的 沟通和交流，加强学生和教师之间的默契度，教师要本着一 切以学生为主的原则，进行教学活动，从而促进学生的全面 健康发展。
（二）加强心理健康教育，塑造学生健全人格 小学是人一生的关键阶段，是学生刚刚开始学习的时候， 对于各项事情都充满了好奇，也是学生情感价值观形成的初 步阶段，如果不能对学生进行正确的引导，将会对学生的一 生带来影响，因此学校应该加强对学生的心理健康教育指导。
班主任应该在班级组织相关的活动，让每个学生都参与进来， 让学生打开心扉去接受来自同学和教师的关爱，并逐渐形成 互助友爱的好习惯；
另外，班主任应该在平时的教学活动中 对每个学生进行细致观察，及时与情绪低落、性格内向的学 生进行沟通交流，帮助学生形成积极的人生价值观。
（三）组织班级活动，增加班级凝聚力 与此同时，教师应该组织一些集体性的活动，在集体性 的活动中加强学生之间的团结性和凝聚力，营造快乐的班级 大家庭氛围。多项研究表明，经常在一起玩耍的群体更容易 形成融洽的关系。作为班主任，作为班级的领军人物，我们 应该多组织学生参加一些活动，在活动中让学生们相互照顾， 彼此关爱，懂得团体的重要性，增强班级的凝聚力。同时在 活动中，我们应该融入社会主义核心价值观的方面，让学生 感受大自然的美好，感受祖国的大好河山，塑造学生健全的人格。
四、结束语 探究小学班主任优质班级管理模式的任务任重而道远， 这是一个长期性的过程，不能一蹴而就，急于求成，需要我 们学生和教师的共同努力。我们教师应该在平时的教学过程 中不断探索新的教学模式，根据学生的兴趣爱好制定教学计 划，让学生在快乐中收获知识，收到预想的课堂效果，使课 堂更加具有有效性，同时在平时的生活中应该加强与学生的 沟通与交流，对于学生困惑的问题进行耐心的解答，在一些 活动中加强学生之间的团结，增强班级的凝聚力。这篇文章 深入探讨了小学班主任高效管理的相关问题，并提出了促进 小学班主任高效管理的一些具体措施，希望可以对广大班主 任有所启发，在今后的班级管理中更加得心应手，让学生在 一个快乐的班级大家庭中成长，收获一个快乐积极的童年。