浅析教师应恪守廉洁从教的职业要求
浅析教师应恪守廉洁从教的职业要求 一、教师应树立廉洁意识，深刻体悟廉洁的丰富内涵 提高廉洁素质既是我国当前职业道德建设的重要任务，也是高校校园文化建 设的重要内容，同时还是匡正社会不良风气、培育清廉纯洁之风的重要手段。在 职业活动中，不同的价值追求所体现的人生境界是不同的，所产生的价值和意义 也是不同的。可以说，廉洁是高尚道德品质的重要体现，更是知识分子的修养追 求。教师素质，首重师德，因而高校应着力将廉洁教育列为教师职业素质培养的 重点，引导教师树立廉洁从教的意识，并深刻理解其内涵。作为人类灵魂的工程 师，每一位教师都应自觉遵守教师职业道德规范，深刻领会廉洁的内涵，以便做 到廉洁从教。《辞海》中关于廉洁的解释为清廉、清白，与贪污相对。同时，作为一种价 值取向，廉洁也含有廉洁、廉正、廉仆、廉耻等内涵，它既是奉公的基础，光明 磊落的前提;
也是个人自律的保证，自尊的动力;
且能引领从业者形成一种良性 的追求，并推动人类社会不断进步。廉洁的丰富内涵说明做到廉洁自律的关键在 于守住底线，只有守住做人、处事、从业的底线，才不至于做出错误的价值选择。
二、遵规守法，廉洁从教是教师的从业要求各行各业都有从业人员应遵守的 核心规范。教师从业规范的核心是高尚的师德，引擎是“立德、修德、践德”的 价值观，这就要求教师在传授专业知识的同时，只有以自身的道德行为和人格魅 力教育引导学生，他们所持守的道德观念和价值理念才能深入到学生的心灵中。
因而，教师必须遵规守法，恪守廉洁从教的各项规范要求。
( 一) 立德树人是教师廉洁从教的基本要求“教人先做人，万事廉为先”。
古今教育家都将“立德”作为教师的必备素质，非常注重教师自身“立德”对学 生的影响。对于高校教师而言，首要的就是做到对人真诚，以廉洁立身立教，铸 造高尚师魂。唐代文学家、教育家韩愈曾说道: “师者，传道、授业、解惑也”， 他把“传道”作为教师的首要任务。正如《礼记》中写的: “师严然后道尊，道 尊然后民知敬学”。只有确立“师道”，教师为人师表的魅力才能充分体现出来， 教人为真、为善、为美，使学生敬而学之。当然，从事教师行业还要善于思考、勤于实践、认真履行自己教书育人的岗位职责，时刻要保持头脑清醒，深刻理解 何为廉、何为贪、何为洁、何为污，明确是非观念，明廉知耻，唯有如此，才可 能做到洁身自爱、自律、自保。教师也只有树立了正确的义利观，知道哪些行为 是清廉纯洁的，是教师应取的;
哪些行为是不洁的，应摒弃的，才可能用清廉纯 洁的道德品行立德树人，从而成为学生信赖和尊重的人生导师。
( 二) 遵规守法是教师廉洁从教的基本准则规矩是做人做事的基本准则，也 是教师廉洁从教的基本准则。但制定规矩，更要遵守规矩、守住底线。藐视规矩， 践踏规矩，必然会受到惩罚。高校教师不论学历、职称、职务高低都应强化规矩 意识，从内心真诚敬畏和坚守规矩。教育需要规范，需要教师在教书育人的活动 中，遵守教师职业道德规范，不做违反道德原则和政策法纪的事情，并自觉抵制 污浊之风，做遵规守法，廉洁从教的表率。因此，教师在从业过程中一定要有自 己的底线和原则，不断加强自身修养，遵守从业规范，守住廉洁自律的底线，绝 不触碰法纪行规这根“高压线”。廉洁从教的形成，除了法规约束、执法监督等 外在因素以外，也离不开广大教师的自我约束。时时处处自觉保持清廉纯洁的作 风是廉洁从教最深厚的威力所在。只有这样，教师才能始终保持廉洁从教的好风 范。
( 三) 慎独自律是教师廉洁从教的内在要求廉洁、慎独、自律是教师从业的 内在要求。何为慎独? 即一个人在无人知晓、没有旁观者、没有外在监督的情况 下，都能够严格要求自己，坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因无 人监督而恣意妄为，更不会去做违背道德，违反纪律和法律的事，这就是慎独。
慎独是自律、坦荡、诚信，也是一种良知、涵养，一种可贵的品质与操守，更是 一种内在的要求。《礼记·中庸》中言曰: “莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其 独也。”孟子曰: 君子慎其独。教育家陶行知说道: “千教万教教人求真，千学 万学学做真人。”这些都充分说明，作为知识分子的高校教师在任何时候都应该 使自己成为具有良好道德修养的人，通过严格要求自己赢得大家的信任与赞赏， 引导学生“亲其师，信其道”。教师为人处世应该真正实践“慎独”，在从业过 程中注意自己的一言一行，从小处做起，加强自我约束，始终牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。教师更应“三省吾身”，明辨是非，不被名利所惑， 敬业爱生，廉洁自律，不取不义之财，非法之利，用清廉纯洁的崇高品质深刻影 响学生的道德情感和精神世界，使学生在潜移默化中受教育，从而抵制社会不良 风气、树立清廉正气。
( 四) 办事公道是教师廉洁从教的处事原则为人清廉公正是一切美德的基础， 也是教师公正从业的立身之本，笔者认为不公正则难以保证做到廉洁。办事公道 这一原则要求教师在职业活动中恪守公平、公正、公开、透明，不谋私利，不徇 私情，不假公济私。只有养成公正之品行，才可能具有公正之风骨，廉洁之高节。
教师在教育教学活动过程中要公平、公正地对待每一个学生，做事讲原则，以公 道之心办事，待人接物都能做到坚持实事求是，出于公心，不挟私欲。公道还包 括对待知识的态度。古人云: 知之为知之，不知为不知，是知也。对待知识的这 种坦然、诚实、公正态度，也是每个教师应该具备、不可或缺的高尚品德。廉洁 有利于保持公正，公正才能为教廉洁，这就要求教师在教育教学过程中正确客观 的看待廉洁与公正的密切关系。因此，教师始终要保持清廉作风，自觉抵制各种 不良风气。
( 五) 以身作则是教师廉洁从教的行为要求身教重于言教。以身作则是教师 廉洁从教的行为要求，教师是学生成长过程中经常学习和效仿的榜样、楷模。习 近平总书记强调: 道不可坐论，德不能空谈。教师自身的道德行为，可以为学生 真实、具体地再现优秀的道德品质，给学生以鲜活、直观的印象，深化了学生对 道德力量的感悟与认同。因而，教师要从自我做起，遵循学术道德规范，远离抄 袭、剽窃等学术不端行为，发挥“廉教”的导向功能。教师具有比其他任何行业 更高的道德情操要求。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教 的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，他们的一言一行、一举一动， 都被学生看在眼里，记在心里，并在行动上进行模仿，这就印证了中国古训所说 的: “近朱者赤，近墨者黑”。
因此，教师要以身作则，廉洁从教，为学生做出表率。孔子的“其身正，不 令而行。其身不正，虽令不从。”就是对此最好的诠释，他的这一思想影响了一代又一代的中国人。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，这是为师 立教之根本，职业要求教师廉洁从教，自觉将师德原则、师德规范内化于心，付 之行动。在工作中做到廉洁自律，坚守高尚情操，自觉抵制不义之利的诱惑，清 白做人，明白做事，廉洁从教。