基于学科竞赛的大学生综合素质培养模式改革与实践
基于学科竞赛的大学生综合素质培养模式改革与实践 摘要：注重学科和知识传授的传统教学模式忽视了大学 生创新能力、沟通和表达能力、及时反应和处理突发事件的 能力、实践能力、团队竞赛、敬业竞赛、进取精神等综合素 质的培养。以中国大学生服务外包创新创业大赛为代表的学 科竞赛，则可以在大学生综合素质培养过程中发挥重要作用， 在一定程度上弥补了传统教学方式的不足，使两者相互补充 相得益彰。中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2016）29-0042-02 目前不管是用人单位，还是高等学校，越来越多的人们 都认识到大学生综合素质是影响其一生成就的重要因素，而 大学生的创新能力、团队精神、敬业精神和进取精神、沟通 表达能力、及时反应处理突发事件能力是大学生综合素质的 重要表现。然而，目前以学科知识为中心的传统教育模式， 在培育大学生综合素质方面的表现还存在很大的问题。本文 在分析目前大学生综合素质培养方面存在的主要问题的基 础上，探讨了学科竞赛在大学生综合素质培养方面的贡献， 进而总结了安徽财经大学依托学科竞赛培养大学生综合素 质的实践经验。一、传统教育教学模式在大学生综合素质培养方面存在 的主要问题 1.传统教育教学模式对大学生创新能力培养的缺失。我 国现行的应试教育模式，从某种意义上说，既是传统科举教 育的“现代版”，又是原苏联教育模式的“中国版”。这种 教育模式曾培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，创造过 无数的成功和辉煌，但也存在着严重缺陷：一是评价体系是 静态的应试指标。二是教育方式采取灌输式。三是学习方式 是以记忆为主。同时，大学生在参加工作前基本上是在校园 内度过，没有涉足真实的社会，学习和实践从根本上脱节。
这种教育教学模式，虽然有利于培养大批熟练工人，但是却 不利于大学生创新能力的培养。
2.传统教育教学模式对大学生团队精神培养的缺失。在 团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的 交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地 维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束 自己的行为，从而使团队精神成为公司自由而全面发展的动 力。然而目前高等学校的教育教学模式对培育大学生的团队 精神，还缺乏有效的方法和手段。大学课堂大多强调作业独 立完成，而需要团队合作的作业或任务相对较少。因此，传统的教育教学模式不利于大学生团队精神的培养。
3.传统教育教学模式对大学生敬业精神和进取精神培 养的缺失。敬业精神（Professional Dedication Spirit） 是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身 心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。它 的核心是无私奉献意识。低层次的即功利目的的敬业，由外 在压力产生；
高层次的即发自内心的敬业，把职业当作事业 来对待。进取精神是一种向上的、立志有所作为的精神状态， 是人类全面发展和不断进步的必要条件之一。应该然而令人 遗憾的是，传统教育教学方法虽然也强调革命精神，但是说 教的多，具体培养学生敬业精神和进取精神的手段有限。大 学生敬业精神和进取精神的缺失，是影响我国高等教育质量 的重要方面。
4.传统教育教学模式对大学生沟通和表达能力培养的 缺失。沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设 计能力。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素 质的重要体现，也是影响大学生就业和未来职业成长空间的 重要因素。然而在强度知识传授的传统教学内容里，在教师 讲、学生记的传统教学方法里，忽视了对大学生沟通能力和 表达能力的培养。5.传统教育教学模式对大学生及时反应和处理突发事 件能力培养的缺失。突发事件因为发生突然，危害严重，影 响恶劣，且没有按常规程序进行处理的时间，如果不能迅速 果断地及时控制局面，使矛盾激化、事态扩大，就会产生严 重的后果。因此及时反应和处理突发事件的能力是衡量大学 生综合素质的重要指标。但是提高反应能力和处理突发事件 的能力，不是一朝一日就能完成的。在目前满堂灌的教育教 学模式下，培养大学生的及时反应能力和处理突发事件的能 力还有很长的路要走。
6.传统教育教学模式对大学生实践能力培养的缺失。实 践能力也是评价大学生综合素质的重要方面。然而目前高等 教育主要强调理论的学习，以及学科知识的系统性和完整性， 导致教学内容与生产实践相脱节，进而导致大学生动手能力、 实践能力缺失，因此如何提高大学生的实践能力是目前高等 教育教学改革的重要方向。
二、学科竞赛对大学生综合素质培养的贡献 1.学科竞赛对大学生创新能力培养的贡献。如果说中国 大学生服务外包创新创业大赛A类赛题（企业命题组）是“从 有到优”的比赛，那么B类创意组的比赛就是“从0到1”的 比赛，它比的就是各个参赛队伍的创新能力。比如2015年安徽财经大学创意组的作品“婚姻平衡表”，就创新性的运用 会计学的资产平衡表的方法和逻辑，提出编制和记录婚姻平 衡表，并开发出APP应用软件。婚姻平衡表的贷方是婚姻资 产的增加，借方是婚姻资产的减少。婚姻资产的增加包括体 谅、关心、容忍、和解、求饶、甜言蜜语、装聋作哑及在许 多小地方表现出的不经意的关爱；
接吻、拥抱、鲜花、财富、 意想不到的浪漫等。婚姻资产的借方包括：冲突、争执、赌 气、吵架、猜疑及一切不忠的行为；
邋遢、懒惰、冷漠、失 业、贫穷及所有的不良嗜好和突发性灾难。因此，通过参加 中国大学生服务外包创新创业大赛，有力的促进了大学生的 创新能力。
2.学科竞赛对大学生团队精神培养的贡献。中国大学生 服务外包创新创业大赛每个代表队要求有5名队员组成，要 完成参赛作品每个队员必须充分发挥自己的聪明才智，并通 力合作。参赛队员在完成参赛作品的过程中，就会逐渐学习 并体会到团伙合作精神的重要性，体会到团队离开谁都不能 顺利运转，团队中的每一成员都有自己的价值，同时也体会 到要融入团队让团队其他成员接纳自己，自己必须具有做出 独特的贡献。在比赛的过程中，大学生自然而然地就会培养 出团队精神，而且这种培养效果要超过课堂的简单说教。
3.学科竞赛对大学生敬业精神和进取精神的培养。
2015年中国大学生服务外包创新创业大赛共有来自中国大陆453所高校的900多支参赛队伍报名参加初赛，最终由180 支队伍出线进入决赛，进入决赛的队伍又决出一、二、三等 奖，从组织队伍到报名参加综合素质测评，以及最后的总决 赛，没有敬业精神和积极进取的精神是不能支撑参赛队伍走 完这一比赛的全过程。因此，参加这一比赛的过程就是对大 学生敬业精神和进取精神最后的培养途径。
4.学科竞赛对大学生沟通和表达能力的培养。中国大学 生服务外包创新创业大赛初赛需要提交一份不超过1500字 的商业策划书简介，一份详细方案以及一份视频资料。通过 多年的指导经验，那份1500字的简介对于能否进入决赛至关 重要，因此，大学生需要把项目的内容浓缩在1500字里，对 大学生的书面语言表达能力的锻炼是不言而喻的。另外比赛 还设置了综合素质测评环节和总决赛的面对面答辩环节，这 些比赛过程对提高大学生的口头语言表达能力也起到重要 的促进作用。同时，参赛队员在和指导老师的沟通过程中， 以及成员之间的沟通过程中，对于提高参赛队员的沟通能力 和表达能力都有无形的帮助。
5.学科竞赛对大学生及时反应和处理突发事件能力的 培养。在中国大学生服务外包创新创业大赛的总决赛面对面 答辩环节，评委都是全国各地的资深风险投资家，评委们的 “苛刻”问题是象牙塔中成长起来的大学生必须回答的问题，而这些问题又事先无法预料，因此在模拟比赛以及最后的总 决赛中，答辩环节考验的是参赛队员在压力下及时反应能力， 应该说经过这种环境考验的学生获得了传统教学模式下所 不能获得的经验，这种经历对于提高大学生及时反应能力具 体巨大的帮助。
6.学科竞赛对大学生实践能力的培养。中国大学生服务 外包创新创业大赛，一方面鼓励大学生把自己的创意落实到 商业策划书上，形成商业行动的指南，对于提高大学生的实 践能力具体重要帮助。另一方面，从2015年开始，比赛又设 置了创业实践组，要求具有创业基础或经验的团队报名参赛， 更是对提高大学生实践能力的鞭策。
三、依托学科竞赛培养大学生综合素质的实践经验 1.参加学科竞赛替代实践学分或创新学分。在安徽财经 大学人才培养方案中设置了大学生实践学分和创新学分，大 学生可以通过参加暑期社会实践、团学活动、发表学术论文 等方式获得实践学分和创新学分。同时也规定参加中国大学 生服务外包创新创业大赛等学科竞赛，也可以获得相应的实 践学分和创新学分。
2.以学科竞赛获得替代毕业论文。随着高校招生规模的扩大，大学生毕业论文质量不断下降，如何提高毕业论文质 量或者改革毕业论文的形式，成为高校教学改革的重要内容。
正是基于大学生毕业论文的现实，以安徽财经大学国际经济 贸易学院为代表的教学单位，规定可以使用学科竞赛获奖作 品替代毕业论文。替代标准为校级学科竞赛一等奖、省级学 科竞赛二等奖或者国家级竞赛三等奖，其作品可以替代毕业 论文。这样一方面调动了学生参加学科竞赛的积极性，另一 方面也增加了毕业论文的形式，即用参赛作品（商业策划书 形式）作为毕业论文。
3.组织和经费支持。安徽财经大学成立了以校长和院长 为主任的校院两级学科竞赛领导小组，具体负责学科竞赛的 组织和协调工作。同时，对学校认定的学科竞赛每年拨出专 项经费，以中国大学生服务外包创新创业大赛为例，每年经 费为12万元，用于组织校级比赛、参加省级和国家级比赛。
学生到外地参加学科竞赛享受与指导老师一样的差旅费补 助，并报销来回路费和住宿费。