校园网络亚传播圈的思想政治教育的价值体现
校园网络亚传播圈的思想政治教育的价值体现 校园网络亚传播圈指在整个互联网信息传播系统中， 随着高校校园网络建设日趋完善和应用日趋广泛，大学生主 要网络行为逐渐依赖于校园网络，从而基于信息内容、网络 媒介、大学生用户群体三个基本要素之间的相互联系与相互 作用而形成的具有特殊性质的校园网络信息传播子系统[1]。其中，校园网络亚传播圈有着凝聚性、现实性、综合性与可 控性的基本特点，这些特性与90后大学生思想形成有着必要 的联系，因而成为高校教育管理者加强思想政治教育研究的 重要方向。
90后大学生有着鲜明的个性化特征，他们是网络时代的 优先体验者，也是腐朽与浮躁意识的受害者[2]。他们成长 于信息爆炸的网络时代，电脑、手机、ipad等新鲜事物冲击 着他们的视野。几乎每个90后大学生都有QQ、博客、微信、 飞信等交流工具，在校园网络中进行人际交往、生活休闲、 校园舆论等活动。但是90后大学生也存在物质化、功利欲望 强、好奇心重等特点，在校园网络的冲击下，如何处理好网 络信息、媒介与大学生间的关系，对于能否摆正自己的学生 地位，扮演好学生角色，积极健康地成长显得尤为重要。
笔者于2014年4月在徐州工程学院进行抽样调查，从中 探查大学生对校园网络的依赖程度，掌握网络亚传播圈对90 后大学生的价值观构建、思维模式、道德养成等方面产生的 影响，以便更好地对校园网络亚传播圈中的信息传播活动进行管理和引导，加强对大学生的思想政治教育工作，让学生 树立正确的上网观。
本次调查发放问卷450份，回收有效问卷439份，回收率 为97.56%，男生人数为296人，女生143人。填写问卷的大学 生中，由于学校规定大一不准带电脑，而大四学生以外出实 习为主，网络应用调查主要集中在大二大三，这两者比重占 所有问卷的76%。
一、对校园网络亚传播圈影响的调查结果分析 目前，随着网络的日渐普及，手机4G时代的来临，90后 大学生在校期间网络媒介主要是电脑和手机，选择在宿舍上 网和随时随地手机上网占了极大的比重。如下表所示，寝室 电脑和手机上网人数竟高达86%和88%，学生选择上网地点不 论是学校周围还是学校内部都时刻与网络紧密相连，密不可 分。
90后大学生一天内上网时间维持在2—4小时占38.96% （多见于寝室电脑），或者在线持续6小时及以上占39.89% （多见于手机在线）。大部分学生表示，一天不上网就心里 不踏实。当前，无线网络在校园畅通无阻，流量业务也满足 了广大学生的需求，无时无刻上网不再是学生的消费难题， 相反成为大学生日常生活的一部分，不上网反而成为罕见现 象。以90后大学生、校园网络媒介和信息内容为基本要素的 校园网络亚传播圈逐渐成熟和完善，对大学生的影响也日渐 深远。可见，校园网络亚传播圈与在校大学生日常生活息息相 关。在校园网络亚传播圈中，学生不仅能通过网络拥有开放 的言论空间和张扬独立意识的平台，而且对学校教学、管理、 服务和校园文体活动以及涉及学生的相关决定、重大事件等 舆论有着极大的关注。
二、高校网络亚传播圈对90后大学生思想政治教育的 影响 大学生获取信息不再单单依赖报纸、广播等传统媒体， 而是在很大程度上依赖于校园网络，并在网络中形成了相应 的信息圈、交际圈、生活圈和舆论圈[3]。学生的交际从现 实走向网络，也有从网络交往走向现实的。网上建立的虚拟 团体打破了传统的生活交往方式；
网购被越来越多的学生热 衷；
校园舆论让大学生在网络上的话语权得到空前解放…… 高校网络亚传播圈给大学生校园生活带来丰富多彩的内容 和时代特色。同时，对90后大学生的思想政治教育工作也带 来极大挑战。
1.高校网络亚传播圈给90后大学生的世界观、人生观、 价值观的形成有一定影响。校园网络中的不良信息对大学生 的思想导向有着不利影响。网络上全世界各个国家和地区的 不同思想、价值观念、文化形态让大学生不可避免地接触西 方发达国家的宣传论调，很多90后大学生有着“崇洋媚外” 的看法和态度，夸大国内腐朽思想，让大学生在大学期间的 世界观、人生观和价值观的形成和发展产生倾斜。2.高校网络亚传播圈使90后大学生道德法律观念淡化。
首先，90后大学生大部分是独子，缺乏必要的交流和沟通， 进而变得孤僻和偏激，在高校网络亚传播圈中，大学生网络 人际交往成为一支主流，而90后大学生思考分析能力和社会 辨识能力不强，很容易成为网上犯罪的利用对象。其次，没 有系统的网络法律规范，一些大学生对网络上语言行为没有 责任意识。例如，不少大学生认为网络上说假话是可以理解 和原谅的。再次，网络中常有制造、传播色情暴力信息和黑 客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，导致一些学生走上违法犯 罪的道路。缺乏网络安全意识和自我维权意识，不少大学生 在从事网络活动中受骗。
3.高校网络亚传播圈让90后大学生思维方式发生改变 并沉迷于虚拟而与现实脱节。网络的形象化诱导大学生思维 方式用表面所见的直观感受来取代思考的方式认识世界，阻 碍了大学生逻辑思维能力的发展[4]。网络交往激发着彼此 间的神秘感，90后大学生会把更多的精力投入到网络中去， 而导致在现实世界中遇到困难或挫折在网络中去寻求安慰， 对身边的人和事漠不关心，造成现实社会交往能力下降和人 际情感淡化，不仅影响了学习还影响了自己和他人的身心健 康发展。
三、采取措施规避校园网络亚传播圈对90后大学生思 想政治教育的消极影响 针对90后大学生在学校网络亚传播圈影响下思想、生活、学习等各方面的变化和不利倾向，联系当前思想政治教育工 作实际，发挥网络亚传播圈在大学生思想政治教育中的积极 作用，对负面影响实施可控性策略，通过关注舆论源头、传 播正能量、控制有害信息、加强网络道德教育；
加大网络管 理力度，建设规范严格的网络管理系统；
加强高校教育管理 者队伍建设，提高辅导员与90后大学生的网络沟通教育等等 一系列措施来加强大学生的思想政治教育。
1.加强网络道德教育，促进正确的舆论传播。校园网络 亚传播圈中的信息内容中既有理性的看法和观点，也有感性 的非科学言论，不同的看法和观点造成了网上舆论的多元化， 这就给信息造假者和谣言传播者创造了机会。90后大学生正 处于对社会和自身探索的阶段，加强大学生思想政治教育有 着至关重要的意义。学校要重视大学生自我管理、自我约束 的上网行为。引导大学生筛选出符合自身价值观的有用信息， 对网络信息给予理性的辨别，有效地开拓大学生的思维，形 成自己的认识观和价值取向，促进其个性发展。
2.加大网络管理力度，建设规范严格的网络管理系统。
首先，建立健全相关规章制度来约束大学生网上言行。明确 大学生在校园和社会生活中需要遵守的法规和道德文明礼 仪，与大学生上网时间、地域、内容等进行限制和规范，并 制定相关处罚制度来规范大学生的网上行为。其次，相关部 门对网站进行有效管理，对网络不良信息进行疏导和防范， 控制有害信息传播。对于过激言论、误导他人的观点、争论中的人身攻击、转载或张贴不健康文章等现象加强管理，明 确管理部门和相关责任人的权利与义务，切实维护好网络内 容，及时删除不良信息。再次，规范校园网，设计有校园特 色的网站板块。高校网站应贴近学生、贴近生活，吸引大学 生在网上传播正确的政治思想，采取一定的措施让校园网络 的特色板块不再流于形式，引导大学生参与学习和关注讨论， 特别是关于国家大政方针政策、党的思想理论学习、与大学 生生活学习密切相关的国家法律法规等，适当地结合一些时 事问题，开展旗帜鲜明的讨论。高校网络还可以充分利用优 势专业的特色展示相关内容的深层次文化交流。
3.加强高校教育管理者队伍建设，提高辅导员与90后大 学生的网络沟通教育。第一，在校园网络亚传播圈影响下， 针对90后大学生个性化特征，高校教育管理者应采取不同的 教育方法、教育内容，将自身打造为“专家型”高校网络思 想政治教育人才，通过学习现代信息技术指导大学生在网络 上查找正面信息。第二，高校教育管理者尤其是处在学生工 作一线的辅导员与学生进行网上与网下互动，有针对性地对 学生进行沟通，师生要平等自由地表达观点，鼓励学生民主 地参加学校或班级事务的讨论。第三，高校教育管理者将网 络思想政治教育和现实相结合，通过网络与现实的互动作用 探索分析方法来解决各种矛盾与问题，对学生进行思想政治 教育不但要从网上进行心灵的沟通与交流，更重要的是在现 实生活中找出问题的症结，共同解决矛盾。参考文献：
[1]张再兴，张瑜.校园网络亚传播圈及其德育意义[J]. 清华大学学报：哲学社会科学版，2005（4）. [2]张宝君.90后大学生教育管理探微[J].学校党建与 思想教育，2009（3）. [3]张兵.大学生网络亚传播圈的现状考察[J].成人教 育，2012（3）. [4]刘红胜，沈国助.校园网络亚传播圈对大学生的负面 影响及可控性探究[J].学校党建与思想教育，2007（5）.