浅析如何在幼儿一日活动中融入心理素质教育
浅析如何在幼儿一日活动中融入心理素质教育 【摘 要】 人与人之间的交往无时不有，培养幼儿正常 的交往能力和良好的心理素质，在幼儿园的教育中是非常有 必要的。老师们只要能挖掘好教育内涵，充分利用一日生活 中的各个环节，做个教育的有心者，做到仔细观察，多分析、 多鼓励、多发现孩子的闪光点，树立榜样的作用，不断研究、 总结经验，那么在幼儿园有效开展心理素质教育就不再是一 个难题。【关 键 词】 心理素质教育；
幼儿；
教学 幼儿园的一日活动包含很多内容，有游戏、集中教育、 体育活动以及生活活动等，根据《3～6岁儿童学习与发展指 南》精神，在一日活动中老师很重视对幼儿进行五大领域的 教育，却往往比较忽视孩子的心理素质教育，但孩子的心理 健康却在孩子的成长过程中起着十分重要的作用。在教育部 颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中，对中小学开展 心理健康教育的主要途径和方法做出了明确的解释和规定， 指出心理素质教育是有目的、有计划、以培养学生心理素质 和健全人格为目的的教育，强调心理健康教育要避免学科化、 医学化倾向。这对幼儿园如何开展心理素质教育同样具有十 分重要的指导意义。
心理素质教育主要包含三个方面：学会求知、学会生存、 学会交往，而学会交往在幼儿园的心理素质教育中体现得更 为充分。孩子一进幼儿园，首先面临的便是集体生活，如何与同伴相处、与同伴交往成了他们在幼儿园整个阶段都必须 学习的一项技能。那么，如何才能有效地培养幼儿的交往能 力，健全幼儿的心理素质，避免这项教育的学科化和医学化， 我认为必须将心理素质教育有机融合在幼儿一日活动之中， 通过生动有趣、丰富多样的各类活动和情境创设，来帮助幼 儿形成良好的心理素质。
一、在游戏活动中融入心理素质教育 幼儿园的活动以游戏为主要活动，游戏在幼儿园的一日 活动中是贯穿始终的。游戏是幼儿最喜欢的活动，通过幼儿 感兴趣的游戏适时开展心理素质教育，除游戏本身的教育作 用外，还能让心理素质教育发挥增效作用。同时，游戏也是 合群性养成、独立性培养的一种极好的手段。而众多游戏中 的角色游戏，对帮助幼儿确立游戏主题、角色的选择与分配、 情节的发展是很好的，能较好地促进幼儿交往能力的提高， 以及自我意识的良好发展、合群情感的发展、社会化和个性 化能力的协调发展。
当然，通过多年在幼儿教师岗位上的实践，我认识到并 不是所有的游戏都对心理素质教育是积极有效的，在游戏中 要恰当地融入幼儿心理素质教育，应在游戏的选择上遵循三 个原则：功能性原则、幼儿需要原则、针对性原则。依据这 三大原则，在选择游戏时应注意选用一些具有心理健康内容 的角色游戏、体育游戏等，通过此类游戏，让幼儿体验群体 游戏的乐趣，促进幼儿适应新的环境，有效增进幼儿间的相互合作，增强合作兴趣，提高合作意识，锻炼合作能力。可 以说游戏和心理素质教育是一对相互促进的教育形式，即能 让孩子在愉悦的游戏活动中进行健康心理的训练。
二、在集中教育活动中融入心理素质教育 心理素质教育不能独立于学科教育内容之外，它应渗透 于五大领域的学科活动之中。通过在集中教育活动中融入心 理素质教育，把集中教育活动内在的、潜在的因素充分挖掘 出来，根据幼儿的心理特点和发展需要，更好地发挥在教学 活动中的心理素质的教育作用，而不是简单的就事论事、外 在式的教育。如我们在大班开展新年环境创设的美术活动中， 孩子们通过积极讨论，在创设主题、材料选择、分工协作、 精心制作的过程中都体现出了比较完美的配合，如此把美术 活动与交往策略进行有机的结合，让孩子们的交往能力在不 知不觉（下转21页）（上接19页）中得到了很好的培养。
三、在生活活动中融入心理素质教育 孩子在幼儿园里有大量的日常生活环节，包括吃、喝、 拉、撒、睡，自己穿脱衣服鞋袜、自己整理生活用品等，这 是他们人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活 需要合群，合群性可以在生活中培养。我们在日常活动中注 重利用幼儿的生活环节进行随机的心理素质教育。
四、心理素质教育需要宽松的环境 心理素质教育需要宽松愉悦的心理环境和物质环境，通 过孩子们的视觉和听觉创设愉快的心理环境是非常重要的。我们在孩子入园时播放轻快的音乐、午睡时播放舒缓的摇篮 曲，教室内经常是孩子的歌声、笑声、老师的琴声交相辉映；
园内的花园里鲜花盛开、空气清新，室内室外整洁美观，走 廊的墙饰生动有趣、色彩动人，这样的环境无时不给人愉悦 爽朗的心情。老师们对孩子亲切的问候以及无微不至的关怀， 老师间的友好氛围也是孩子形成愉悦心情不可缺少的保证。
相信在这样的环境下，孩子们的心理是能得到健康培养和成 长的。
五、心理素质教育须重视个别教育 幼儿间存在个体差异，这是一个必然的现象。老师在面 向全体幼儿开展心理素质教育的同时，绝对不能忽略孩子的 个体差异，这给我们的教育提出了新的要求。老师需要在教 育的内容和方法上多动脑筋，采取有意识的创设教育情境、 个别谈话、角色扮演、特殊奖励和适当的惩罚、家长沟通配 合等方法，对幼儿实施个别教育，达到共同进步、共同成长 的目的。
人与人之间的交往无时不有，培养幼儿正常的交往能力 和良好的心理素质，在幼儿园的教育中是非常有必要的。老 师们只要能很好地挖掘教育内涵，充分利用一日生活中的各 个环节，做个教育的有心者，做到仔细观察、多分析、多鼓 励、多发现孩子的闪光点，树立榜样的作用，不断研究、总 结经验，那么在幼儿园有效开展心理素质教育就不是一个难 题。【参考文献】 [1] 刘云艳. 幼儿心理素质教育的理论与实践研究[M]. 北京：教育科学出版社，2009. [2] 陈小凤. 幼儿心理素质教育的特点及实施策略[J]. 现代中小学教育，2015（4）. [3] 李敏. 心理素质教育在幼儿教学中的应用[J]. 学 习导刊，2014（5）.课堂内外·教师版