普高培养舞蹈人才的实践
普高培养舞蹈人才的实践 一般来说，无论是精英型人才或是普及型人才都有其用 武之地，关键是无论什么样的人才，都必须为社会所用，也 就是说，人才的价值必须在社会实践中得以实现。在现阶段， 我国普通高校舞蹈专业毕业的学生的主要就业渠道多为中 小学、企事业部门及基层文艺团体。这些单位有以下共同特 点。一是对职工的实际工作能力特别重视，很多单位甚至要 求一专多能，如果毕业生到工作单位后，除了跳舞之外缺乏 其他相关知识，不仅满足不了工作要求，其自身发展也会受 到很大的限制。二是现在的机关事业单位都存在一个共同的 问题，就是人员编制定额一般都相对紧缺，在这种情况下， 他们更愿意用有限的招聘名额找到一些“什么都能来一点” 的多面手，或者至少有相当可塑性的人才。因此，普通高校 培养把主要精力放在培养综合型、应用型人，才是根据当前 社会的实际需要特点作出的明智选择。一、普通高校舞蹈专业课程设置的思考与实践 培养目标的实现是以课程体系的合理设置为基本保证 和实现基础的。为了实现综合型、应用型舞蹈人才的培养目 标，必须对以往课程体系进行较大幅度的调整和改革。为此， 笔者以深圳大学师范学院舞蹈专业为基本实验区基地，在借 鉴全国各大专业院校和综合性大学舞蹈本科专业的舞蹈教 学经验的基础上，对舞蹈专业的课程结构、课程设置、教学 目标、教学体系进行了深入研究，制定出了符合特区人才结构需求的舞蹈专业课程体系。这个体系包括如下三个板块。
（一）公共课板块 这一板块基本沿用教育部制定的高等院校公共必修课 程体系，未作改动。
（二）专业课板块 这一部分是课程调整的重头戏，也是实现培养目标关键 所在。除了必须开设的舞蹈专业知识和技能课，如E蕾舞、 古典舞、中外民间舞、现代舞、剧目与赏析等素材课之外， 为了培养学生的综合能力，特别增加了如下课程。1.舞蹈编 导课程。如编导理论课和编导技法课。在编导技法课中，一 方面讲授编导技法理论，另一方面更注重实际编导技法的训 练，如单人舞编导技法、双人舞舞编导技法、三人舞舞编导 技法、群舞编导技法、现代舞编导技法、交响编导技法、少 儿舞编导技法。最终能交叉、综合运用并根据工作要求进行 创编各种不同形式、风格的舞蹈。目的是使学生学会多种编 导技法，突破只擅长运用一种编导技法进行创作的局限性。
2.音乐类课程。包括乐理与视唱、曲式分析（以交响乐为主）、 钢琴伴唱、声乐课。目的是在提高学生舞蹈与音乐感情能力 的同时，培养学生的一专多能。这样，当学生毕业从事教育 工作时，既能担任舞蹈或形体课教师，具备对学校艺术团进 行辅导、创作、排练的能力，在需要时还能兼代音乐课。3. 舞蹈教学法。目的是提高学生的舞蹈教学能力，懂得教学规 律和基本教学方法，能够用形式多样的方法从事教学。4.相关技能训练课程。包括电脑编辑技术、音乐剪接制作技术、 舞台灯光效果等。目的是训练、学生运用现代科技手段进行 舞蹈创作的能力。5.广泛进行演出实践活动，在积累舞台表 现经验的同时，鼓励学生通过个人创作或集体创作编排舞蹈 作品，使他们通过参加各类文艺晚会及各类舞蹈比赛，提高 专业水平和舞台驾驭能力。6.强化到中小学实习的力度，在 实践中提高学生的舞蹈教学能力。7.规范考试环节。在每学 期末考试期间，制定规范的能力评定考核标准，全体教师共 同参加技能课程和说课的评定。
（三）相关课程板块 目的是扩大学生的知识视野，提高学生的文化层次，为 今后可持续发展奠定良好的知识基础。这一部分课程的设置 相对难度较大，但我们坚持做下去，并取得了较好的效果。
其主要课程如下。1.心理学、教育学课程。开设这两门课程 除了为学习舞蹈教学法提供直接的知识基础之外，也是提高 学生教学能力的基础知识。此外，它们也是教师资格证考试 的必考科目。2.文学欣赏课程。这一类课程对舞蹈专业的学 生尤为必要，目的是奠定学生的文学基础，扩大他们的知识 视野，扩展他们的想象空间。3.现代美术及书法赏析课程。
在美术赏析课中，强调学生从色彩、线条、构图、意境等方 面理解舞蹈与美术之间的融通性；
在书法赏析中，教会学生 从形态、意境、韵律、气势、布局等方面理解舞蹈与书法之 间的可借鉴性，这类课程的开设目的是使学生通过“知识的迁移”，从各种艺术中汲取营养，为舞蹈实践服务。4.定期 聘请舞蹈院校或其他舞蹈部门的著名教授、专家授课、讲 学；
请民间著名的舞蹈艺人传播时代赋予民间舞的新生命、 新内容；
开设专业课以外的讲座课、专家课，多角度扩大知 识面，增强求知欲，获取更多的专业知识。
二、教革的效果 从2001年开始，深圳大学正式招收舞蹈专业本科生，至 今已有在校生70多人,首届毕业生17人。通过四年的教改实 践已经取得了效果。主要表现在以下方面。
（一）毕业生就业情况良好 以已经毕业的学生为例，其就业率达到100%，就业单位 不仅有深圳市中小学校，亦有金融单位和公务员系统。用人 单位均对我校的毕业生表示满意和赞赏。
（二）毕业生专业水平提高 在教学改革初期，有人曾担心这样的教学改革思路会影 响学生的专业水平，但实践证明，教改不仅提高了学生的专 业水平，也使教师的专业水平得到了长足的提高。例如，2005 年，在广东大学生艺术节活动中，由教师编导、学生参与演 出的节目一举获得三个广东省一等奖。在深圳市第三届单、 双、三人舞大赛中，学生以自编自导的教学作业为基本题材， 创作出的作品分别获得两个金奖、一个银奖和两个铜奖。这 些成果的获得，充分证明了我们的教改是有效果的。