教学现状分析商务英语论文
教学现状分析商务英语论文 一、商务英语教学的特殊性 商务英语源于英语教学,又不同于英语教学,不能用传 统的英语教学方法和教学模式开展商务英语教学。商务英语 属于专门用途英语(Englishforspeeialpurposes),简称Esp。专门用途英语起源于20世纪60年代,第二次世界大战结束后, 以美国为首的西方国家科学技术、经济迅速发展,在世界各 国日益频繁的交往中,英语成为最普及的交流工具,人们学 习英语的目的由单一性向多样性发展,专门用途英语应运而 生。如商务英语、法律英语、旅游英语、新闻英语等,其目 的是培养学生能够在一定的工作环境中熟练运用英语开展 工作。专门用途英语的特征就是“职业+英语”,因此,商务 英语的特征就是“商务+英语”,而且是“涉外商务+英语”。
二、商务英语教学现状分析 1课程设置不完善。不少院校商务英语专业课程设置是 在原先英语专业的基础上修改的,英语专业类课程比重较大, 商务类课程比重较小,课程设置体现出“强基础”,“轻职业 怕勺倾向。学科专业课程和英语专业课程重复度高,如基础 英语、英语听力、英语阅读、英语写作等,英语语言课程仍 然占据专业必修课中的核心地位,专业选修课大多是英语专 业课程,没有体现出商务英语专业的特色,即缺乏体现商务 职业方面的课程。
2.专业师资缺乏。由于各方面原因,85%的商务英语专业教师都是外语系或外语学院英语专业原有的教师川。尽管他 们具有较强的英语语言文化专业能力,但欠缺国际贸易、国 际私法等专业知识,尤其是缺乏商务实践能力。商务英语教 学对授课教师的要求是,不仅要具有扎实的英语专业基础, 还要具有足够的商务专业相关知识。由于教师缺乏相关专业 知识,上课时碰到自己不懂的商务知识,要么照本宣科,要么 避而不谈,更别说指导学生掌握解决现实中商务问题的能力 了。这样的师资队伍是很难胜任商务英语专业教育的,是不 能培养出让社会满意的、合格的商务英语专业复合型人才的。
3.实践实训基地不完备。商务英语专业是一门实践性很 强的专业,仅仅通过课堂教育是远远达不到培养要求的,必 须经过实践实训,才可能培养出合格人才。目前,很多高校的 商务英语专业实践实训基地不完备,特别是经济不发达地区 的地方性高校,由于受到当地环境的限制,很难找到实践基 地,严重制约了专业的发展。
4.缺乏实践类课程教材。目前,商务英语专业实践类教 材极度缺乏,实践内容具有很强的针对性和实用性,没有合 适的实践类教材的指引,是很难指导学生实践的,至于实践 的要求、实践的效果就更没有一个标准评价,不利于学生的 培养。
三、商务英语教学建议与对策 1.以市场为导向,完善课程体系。现有的课程设置重视 英语语言知识、文化背景的学习,却忽视了商务类专业知识的培养,因此,我们应该转变观念,除培养英语语言能力外, 更要强化专业特色,突出商务英语专业的特点,形成以“商务 +英语怕勺双轨制课程体系。同时,我们必须定期回访毕业生、 走访企业,了解市场现实的需求,随时调整课程体系,只有两 条腿走路,商务英语专业才能得到更好的发展。
2.培养“双师型”专业教师,提高教师实践能力。商务 英语人才培养要突出商务类专业知识教学,否则和英语专业 就没有区别了,而要突出商务类专业知识教学,就需要加大 教师的培养力度。首先,可以选派有志向的教师到商务英语 专业办学经验丰富的院校进修学习。如广东外语外贸大学、 对外经济贸易大学等。其次,可以派遣教师到公司企业进行 实践工作,通过参加一线工作获得知识,更好地充实课堂教 学和实践实训。
3.建立模拟实验室,加强校外实践基地建设。首先,学校 应重视实践实训问题,愿意加大资金投入,改善实践实训条 件,支持建立情景模拟室、仿真模拟公司等模拟实验室,购买 商务实践实训类软件。其次,可以和有关院校相互合作,共建 校外实践实训基地,资源共享,弥补自身的不足,消除地域环 境的限制。
4加强实践交流,鼓励自编教材。没有合适的实践类教材 作为指导,很多实践项目的开展很可能会流于形式,达不到 商务英语专业人才培养的要求。在没有权威性教材之前,我 们要加强和同类院校的交流合作,借鉴相关经验,同时在充分了解本校学生英语基础及培养目标的基础上,组织相关专 业的教师和有丰富实践经验的行业专家共同协作编写教材。