微课在小学语文教学的作用
微课在小学语文教学的作用 摘要：文章主要就微课在小学语文教学中的作用进行了 详细的分析，具体包括：增加学生的感官训练，调动学生学 习的自主性；重点与难点相结合，增强学生学习的主动性；
营造生动的课堂环境，提高学生的学习兴趣；
尊重个体差异， 引导学生大胆表现自我；
充分发挥想象力，形成良好的互动 氛围。
关键词：微课；
小学语文教学；
自主性；
主动性；
个体 差异；
想象力 语文作为我国教育的基础学科之一，其发展趋势与未来 规划也逐渐被重视起来，小学语文教学方法也正随着教育改 革大潮的推进而逐步提升。微课的出现正是小学语文教育教 学现代化的一个重要体现。以学生为主体，教师辅助教学， 参与互动是小学语文教学中应当遵循的原则，而微课的出现 也恰恰突出了教与学相辅相成的关系。运用微课，不仅能够 更好地完善语文教学，同时，微课作为现代化教学手段则更 加体现了我国对素质教育改革的态度与决心。可以说，微课 在小学语文教学中的作用不容忽视。
一、增加学生的感官训练，调动学生学习的自主性 对于小学生来说，智力与身体的发育水平都处于一个逐 渐提升的阶段。新鲜的色彩、明丽的图案、生动的描绘等都 能够让学生对事物的认知更加清晰和主动。因此，微课作为 小学语文教学中的重要辅助手段，通过运用现代化的教学工具和设备等，集中地将语文课本中的内容以视频的形式呈现 在学生眼前[1]。实践证明，对这种形象的、具体的、生动 的知识内容，学生的接受更加积极主动，而且记忆程度更加 深刻。以往的小学语文教学都是以教师为主体，单一地将知 识点传递给学生的过程。学生被动地接受，效果不好，而且 课堂乏味，与我国教育改革的主旨相悖。而微课的出现，正 在逐渐改变这样的被动局面，教师变成“桥梁”，将学生与 语文知识，学习与兴趣相互连接，实现了学生自主学习的目 的。
二、重点与难点相结合，增强学生学习的主动性 在小学语文教学的过程中，学生普遍对知识的重点和难 点不理解，记不牢。一旦出现学生弄不懂的问题，大部分小 学生会对学习失去信心，失去兴趣，甚至产生厌弃的心理。
微课将有效地解决这一难题。教师可以运用微课，引导学生 去想象，去思考。通过运用微课教学充分调动学生的主观能 动性，并展开热烈的讨论。在活跃的课堂气氛中，学生理解 了知识点，最终将重点、难点逐一消化。
三、营造生动的课堂环境，提高学生的学习兴趣 与其他学科相比，语文是一个相对比较抽象的学科。博 大精深的语文学科考验着学生的记忆能力、认知能力和理解 能力等。由于小学生现阶段各方面的发育水平还不够完善， 对于语文教学内容中的很多知识不能够充分理解，甚至觉得 是晦涩乏味的。这就要求小学语文教师运用微课，将单调乏味的文字变成便于小学生理解和记忆的形象事物。例如，在 课文中出现桥梁的发展和构造的知识时，就可以通过视频展 示让学生们知道他们所学习的内容是看得见摸得着的。同时， 微课的运用还是教师与学生互动的一个重要媒介，教师应鼓 励学生积极探讨，大胆想象，引导学生将学习视为一种乐趣， 一种成长的经历。
四、尊重个体差异，引导学生大胆表现自我 在微课的运用中，教师的角色很重要。众所周知，以往 的教师是教学的主体，填鸭式地灌输给学生需要记住的内容。
而现代化的教育观提出，学生才是教学中的主体，教师应扮 演引导学生自主学习的角色。因此，微课上教师通过对于课 文相关视频、图像、音频等的展示，让学生体会课文中的意 境，敢于发言，积极发言，把自己通过观察、理解获得的内 容与大家分享和探讨[2]。由于个体差异，学生对事物的理 解和角度都有着自己的判断。因此，在微课教学中，教师要 尤其注重对学生个体差异化的对待。
五、充分发挥想象力，形成良好的互动氛围 在微课上，学生通过对视频、文字、图像等的赏析，能 够更好地对课文进行理解和掌握。小学生的思维方式与成年 人不同，他们对事物的看法也不尽相同。因此，教师在微课 中要积极引导学生发挥自己的想象力。通过视听结合的语文 课堂，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣[3]。与此同时， 教师还要恰到好处地鼓励学生勇于发言，这不仅能让学生对自己所学到的知识有一个系统的了解，还能够促进课堂气氛 的活跃。良好的互动式课堂，可以促使学生主动学习，爱上 学习。
六、结语 微课是时代的产物，是新的教育教学改革中优秀的成果， 也是未来小学阶段教育发展的趋势。利用现代化的技术手段 和设备，将语文课本中枯燥乏味的知识和抽象化的概念具体 展现在学生眼前，在学生与教师的互动过程中，不断激发学 生的想象力，拓宽学生的知识面，鼓励学生积极发言，实现 语文学习的进步，这才是微课在小学语文教学中的重要作用。
参考文献：
[1]余小霞.绚烂中色彩释放,明丽中自主求知[J].内蒙 古教育(职教版),2015(11):49. [2]黄以霞.运用多媒体教学,提高小学语文课堂教学效 率[J].读与写(教育教学刊),2014,11(11):184. [3]何慧霞.运用网络媒体构筑阅读乐园[J].亚太教 育,2015(33):14.