小组合作学习在六年级数学教学中的运用
小组合作学习在六年级数学教学中的运用 摘要：现代社会的高速发展，我国的教育教学也在不断的进步之中， 并且我国也十分重视基础性教育教学，小学生是我国未来的希望，有机会成为栋 梁之才，所以在小学六年级数学教学中，在提高基础知识的前提下，全面锻炼学 生的思维能力，小组合作教学是一种十分有效的教学方式，让学生在一起相互学 习和交流，提高学习的积极性，本文主要针对小学六年级阶段的数学教学，针对 小组合作的教学方式展开深入的研究和探索，针对教学方面会遇到的各种不足和 问题采取相应的对策，实现最终的发展目标，为我国的教育事业奠定坚实的基础。关键词：小组合作教学法；
小学数学教学；
应用；
研究 一、前言 在新形势下，应生出新型的教学模式，那就是小组合作学习，这种教 学方式经过多次的教学探索，实现了最终的教学目标，通过学生们之间的相互合 作和学习，不仅能够提高学习成绩，更加能够增进学生之间的深厚感情，面对不 同阶段的学生，相互取长补短，提高整体学习水平，同学之间互帮互助，共同进 步。但是在小学六年级数学教学中，小组合作教学还是面临很多问题，教师是教 学的主导者，从中观察每个小组和学生，找到问题的所在，积极解决问题，这才 是教育教学的根本目的。
二、小学六年级数学课堂教学中小组合作现状 （一）数学课堂小组合作学生参与度不高。
我国一直所采用的都是传统的教育教学方式，在课堂上教师在前面讲 解，学生则是在下面认真听讲，学生对这种方式已经习以为常，但是伴随着小组 合作教学的到来，学生们对小组合作教学的参与度较低，很多学习较好的学生积 极性较高，一些学习较差的学生虽然在小组之中，但是根本不参与合作学习，也 不参与问题的讨论，只是一味地听取他人的意见和结果，不积极发表自己的意见 和建议，小组合作的教学进展缓慢。
（二）学生在合作讨论学习时主动性与热情不足。
对于这种新型的学习方法，在小学六年级的教学过程中，很多学生根 本对这种教学不感兴趣，也不愿意和其他同学一起讨论，处于一种被迫的形式。教师分配进行合作教学的情况下，学生才勉强一起合作，缺乏主动性，没有对合 作学习的热情度，只是应付课上的教学，在课下完全不和其他学生在一起合作学 习，把合作教学当成了一种形式，没有真正运用到实际的学习中，失去了合作教 学的真正意义，学生在自己的学习世界中必定会有所限制，合作学习的效果无法 充分体现，更多的合作与交流才能促进学生快速的成长和进步。
（三）学生在合作学习时过分趋于形式化。
合作学习对于学生来说十分重要，但是很多学生对于合作教学非常不 重视，没有意识到合作教学的真正意义，对一些问题的解答也过于形式化，只是 一味地注重问题的答案，却忽略了解答问题的方式方法，教师需要的并不是最终 的答案，而是学生通过学生之间的合作学习，找到多种的解题方式和方法，学会 相互帮助，取长补短，提高合作效果。
三、小学六年级数学课堂教学合理运用小组合作方式的策略 （一）进行合理数学的分组。
为了保证学习小组有一个好的学习环境和互帮互助学习氛围，就需要 对学习小组进行数学合理的分配，学习小组一般分为4人一个小组，分配时每个 小组的成员，要形成学习的能力和学习成绩的差异，思维敏捷度和性别也要保持 差异，这样有助于学生之间的相互合作，讓学生处在一个公平的学习环境，由于 学习小组内的成员都是异质的，这样就让每一个小组发生了同质性，每个小组大 致就会处在同一个水平线，在小组学习时，学生就会充分发挥自己的特点和优势， 这样就会创造一个平等的学习条件和一个良好的学习环境，激发学生对学习的积 极性，让学校小组内的学生互帮互助，共同提高，让每一个小组在相互竞争中提 高自己的知识水平。
（二）合理设置问题，提高学生讨论热情。
小学六年级的学生年龄较小，想要让他们参与到学习之中，教师可以 根据他们年龄的特点，设置一些有趣的合作内容，适当插入一些关于数学知识的 小游戏，以小组的形式参与进来，比一比哪一个小组更加优秀，吸引学生的注意 力，提高学生对合作教学的兴趣，让学生更加积极主动地与其他学生一起学习， 处于对合作小组的荣誉感，学生必定会倍加努力，例如：在学习负数这节内容时， 教师创设游戏，游戏的内容是给卡片分类，教师给每一个小组分发大量的卡片，卡片上有各种正数和负数，让学生在一起进行分类，看哪个小组能够出色完成， 完成的小组还可以给予适当的奖励，有些学生就会针对自己没有把握的卡片进行 相互讨论，一起分类整理，并且逐渐学习到了负数的真正知识，知道自己的不足 和问题所在，在合作中加强自己对知识的学习，提高自己的学习能力。
（三）明确建立各项规则制度。
为了保证学生能在学习讨论时纪律规范，需要在学习小组内制定明确 的学习规则制度，具体如下：在学习时不能探讨与学习无关的事，不能骚扰别的 同学，要做到严于律己，准确高效地完成各项任务，为学习小组实现同一个目的 而努力，每个人都要做好行为，为学习环境创造一个良好的纪律，学习小组内要 设置一位组长，来负责组内的具体任务的实施，做好任务调派，调解组内纪律， 同时还要设置一下几个位置，一位记录组内学习状况的记录员，一位检查组内学 习的检查员，一位负责向教师发起问题，报告组内情况的报告员，学习组内每个 成员要做到，尽职尽责，互帮互助，高效地完成学习小组内的各项任务。
四、结论 总结全文，本文之中主要论述的是在小学六年级数学教学中，对小组 合作学习不断地探索和研究，随着教育教学的不断深入，这种新型的教学模式受 到了教师和学生的一致认可，学生通过这种教学方式，学习到更多的数学知识， 在课堂教学中也会更加配合教师的各项教学内容，在合作中不断完善自己，充实 自己，提高对数学的热情，感受到集体的温暖，让我国的教育教学更上一层新的 台阶。