农村留守儿童心理健康对策分析
农村留守儿童心理健康对策分析 摘要：农村留守儿童问题已经成为了我国主要的教育问 题和人口流动性问题，社会各届对于农村留守儿童的问题都 十分关注。由于很多农村外出务工人员长期不能回到家乡， 导致农村出现越来越多的留守儿童，严重影响儿童心理健康 发展。笔者主要针对关爱农村留守儿童在心理健康问题进行 论述，旨在为改善留守儿童的心理健康发展提供帮助。关键词：留守儿童；
心理健康；
教育理念 【中图分类号】Ｇ４４５【文献标识码】Ａ【文章编号】 １００４－２３７７（２０１６）０７－０００３－０１ 我国的社会经济发展十分迅速，农村中剩余劳动力增加， 外出务工人员数量增多，导致大批未成年孩子被留在农村， 农村留守儿童群体由此产生。留守儿童群体出现反映出我国 在就业发展以及人口流动方面出现问题。留守儿童的心理健 康直接关系到他们未来的人生发展，因此如何改善农村留守 儿童心理健康状态是当前社会关注的重点问题。
１留守儿童问题论述 根据相关调查和统计发现，我国的留守儿童群体逐渐扩 大，这引起了社会广届的重视。目前，农村留守儿童的问题 已经成为一个具有自身特点的主要社会群体。农村留守儿童 指的是农民外出进行经商或者务工，导致很多儿童留守在农 村。很多人认为农村留守儿童群体的出现原因在于贫困地区 很多农民因为自身生活方面的压力，进入城市务工，很多留守在农村的未成年儿童得不到家庭的关爱。在正常的成长阶 段中，很多儿童因为父母外出务工而缺少家庭关爱，这些儿 童都处于义务教育的重要阶段。根据相关的调查报告显示， 在农村留守儿童问题出现的早期，我国对于留守儿童的报道 并不常见。但是，据最近的调查发现，越来越多的报道开始 关注农村儿童留守问题，说明这已经成为大众所关注的对象。
在进入二十一世纪之后，我国在经济发展十分迅速，进入城 市的农村务工人员逐渐增加，而他们的子女也就逐渐被迫成 为庞大的农村留守儿童群体中的一部分。因此，对于农村留 守儿童增多的问题，我国不但需要在人口流动以及就业方面 加快进程，还应该加强对于这些留守儿童在心理方面的教育 和呵护。
２关爱农村留守儿童心理健康对策分析 ２．１完善学校建设：很多农村留守儿童处在义务教育 的主要阶段，这同时也是他们学习生涯中最为重要的几年。
在这个阶段内，留守儿童大部分时间都待在学校内，因此， 在关爱农村留守儿童心理健康的问题上，完善学校对于寄宿 制度的建设十分重要。初中阶段的学生已经具备基本的自立 能力，因此，对于大多数初中学校来说，学生对于寄宿制的 学校接受能力更高。农村的寄宿制学校能够有效帮助留守儿 童感受到更多关爱，在学校的监督下，他们的心理问题可以 及时得到关注并解决。因此，呼吁农村建设寄宿制学校是关 爱农村留守儿童心理健康发展的重要对策。在寄宿制学校中，留守儿童不仅在心理上能够得到有效帮助，还能够更多地接 触新朋友，在增强自立性和交际性方面也大有裨益。因此， 农村寄宿制学校方面的建设是帮助农村留守儿童实现心理 健康发展的重要方案。
２．２增加农村留守儿童的心理预防和干预：学校是帮 助农村留守儿童解决心理问题的重要场地，在一定程度上也 是留守儿童的“家”。因此，农村留守儿童的心理健康教育 问题无疑需要借助学校教师和领导的力量来完成。学校方面 首先需要组织建立全校留守儿童的心理健康方面的档案，档 案当中应该详细记载留守儿童自身总体的心理状态。初中阶 段是学生心理和生理发展的重要阶段，在这个阶段中，很多 学生容易出现心理方面的偏差。而农村留守儿童处在特殊的 生长环境下，他们出现心理问题的几率很高。例如，对于已 经出现了心理问题的学生，教师应该在发现的过程中及时财 务有效措施，具体可以是邀请学校专门的心理方面教师对学 生进行单独开导，解决学生心理困扰的问题。对于学生在生 活和心理上出现的产生的负担和压力，教师应该在了解了事 实之后积极帮助学生解决。其次，学校还可以增加设置一些 趣味性课堂，在在趣味课堂中适当涉及到心理辅导以及法治 方面的内容，主要目的是引导留守儿童的心理健康发展，并 普及基本的法律知识。具体可以是教师在课前搜集心理辅导 和法律知识普及相关的音频和视频资料，在课程开始之前向 学生进行展示，吸引学生的注意力。初中生处在好奇心较强的阶段，他们在被视频资料吸引的过程中，能够在教师的引 导下进入心理辅导和法治学习的状态中。
２．３加强班级管理和教学设置：初中阶段是学生学习 生涯中非常重要的部分，他们在这个阶段中容易出现心理波 动，很多学生在这个阶段中容易出现心理问题。农村留守儿 童本身生长环境特殊，再加上自身心理发展特点，他们出现 心理疾病的几率更大。因此，教师作为接触学生日常学习过 程的重要人员，在关爱学生的心理健康问题上是最为合适的 教育主导力量。因此，笔者认为在学校学习阶段，尤其是初 中阶段，教师应该付出更多努力。在课堂的管理上，教师应 该了解本班学生的学习和心理发展情况，在此基础上，将课 堂管理与心理辅导相结合。例如，在初中教学过程中，心理 教师在教学之前，可以准备一些心理知识方面的趣味故事， 将讲述故事作为教学的第一环节。中学生心智尚未发展成熟， 容易被新鲜事物所吸引。在听取小故事的过程中，学生自动 进入到故事情节中。教师在讲完小故事之后，引导学生对于 故事的情节和结果发表意见，以此了解每个学生对于故事情 节的不同看法，进而发现学生的各项心理特征，鼓励学生主 动表达自身情感。除此之外，教师还可以在班级中组成几个 小组，选出组长将本组的意见统一表达。最后，教师引导每 个小组组员对于对方组的意见进行分析和讲解。学生在表达 自身意见的过程中，不但表达能力得到了锻炼，还在理解故 事情节的环节中受到了有效的心理辅导。结语：
我国农村留守儿童问题属于一个比较长期的现象，其中 涉及到很多教育以及社会的问题，需要社会、学校以及家庭 共同的努力。农村留守儿童群体范围的扩大表明我国在教育 以及社会发展过程中矛盾更加突出。笔者针对农村留守儿童 问题展开了论述，并且对于如何关爱农村留守儿童心理健康 发展的对策进行了详细分析，为改善我国的农村留守儿童心 理健康问题提供一定的帮助。
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