农村初中教育管理实施策略
农村初中教育管理实施策略 素质教育的持续推进，对农村初中教育管理提出了更高要求。在农村 地区，普遍存在教学设施落后、生源压力以及教育质量滑坡等问题，这些不容忽 视的教育短板，为农村初中教育管理提出了新挑战。而应对这些问题，就需要教 育工作者不断创新思维，建章立制，构建起农村新型初中教育管理的新模式。农村初中教学管理问题对策 在农村初中教育管理实施工作中，要正视管理中存在的问题，做到不 忽视、不逃避，积极分析并研究对策，这样才能使农村初中教育管理走向科学化 和规范化。
一、农村初中教学管理中存在的问题 1.教育师资力不足 教师是决定教育质量的关键，但是在农村初中教师队伍中，普遍存在 教师流失现象。教师的定向流失造成了教育资源的不均等，同时也影响了学校整 体教学质量；
在教师队伍的补充扩展中，新力量出现断层现象。对于农村支教教 师而言，又存在着专业素质欠缺、专业不配套情况。不但人员数量难以保证，而 且教学专业性也难以保证。
2.缺乏有效的激励制度 在农村初中学校，教育激励政策不能全面实施，很多学校在奖励机制 的制定上，往往侧重于精神鼓励，难以与绩效工资相挂钩。缺乏实质性的激励制 度，造成了教师在工作中的消极倦怠情绪。而由于教育经费问题，也使不少具有 激励制度的农村初中学校在执行中有所折扣。从现实情况来看，激励制度的不到 位，已经造成了农村初中教育管理中的重要问题。
3.缺乏制度管理的完善性 不少农村初中在教育管理中，缺乏科学、规范的管理制度，在约束性 与激励性之间难以达成平衡，尤其是在教师素质的考核中，一般对绩效考核较为 重视，但是对于过程考核却有所忽视，二者难以做到有机结合。在教师晋级制度 中，缺乏明确的评价指标和参照基础，在成绩考评中难以实施民主评议。在制度实施中，缺乏对教师的人文关怀，难以从教师切身角度出发，维护其群体利益。
在管理中，重行动而轻理念，上述问题的根源，均源于管理制度不够完善。
二、农村初中教学管理的对策 1.强化教育师资建设 强化师资管理的首要任务，就是要优化教师的队伍结构。首先，应该 对人事制度进行深化改革，同时也在行政管理方面加强力度。农村教师一部分来 源于支教配给，在人才的短期交流利用上，要进一步凸显人才效应，使教师队伍 的血液更为鲜活。其次，在教育管理中，还要强化领导层建设，使教师的整体素 质得以真正提升，并体现管理制度的公平性和透明性。
对于教师的培训工作要不定期开展，调整教师的专业教学结构，不但 在教学效率上做出要求，并且要积极构建学习型教职团队。在教学质量上要进行 有序监督，并进行规范化的教学成果验收。同时，鼓励教师一专多能式发展，以 适应不同的教学人才需求。对于人才编制要做到科学、平衡定编，使教师资源得 以优化，同时也要营造良好的教学环境和工作环境，使教师能够安于本职工作， 敬业乐业。
在农村初中教学管理中，要对管理过程提起重视，不能一味地强调管 理结果。在管理实施过程中，如果发现问题要及时解决，不能拖延或者转嫁责任， 以此来提升整体管理的实际效率。因此，学校必须建立健全相配套的教学体系， 并对其进行有效监控，遇到问题要拿出书面方案，并对监督质量进行评价分析， 教师与学校之间要建立垂直绩效管理体系，以此保障师资力量的不断强化和优化。
2.建立有效激励制度 教师的工作积极性不但与自身职业操守有关，而且与学校相关的激励 制度也有密切关系。教学质量的高低，必须有相应的考核机制为前提，完善的激 励制度应当与教师的教学质量、工资福利、职称评定以及先进等级相挂钩，这些 都是激励制度的组成部分。在同类班级成绩平衡的前提下，对于分班、学生流转 等环节进行公平配置，然后开展同类学科和同类班级的横向评价，利用竞赛、考 试等方式对学生能力进行测验，同时这也是教师教学能力的综合测试。此外，班 级管理是学校整理管理的基础，所以抓好班级管理对综合系统管理具有积极的促 进作用。在强调纪律性管理的同时，还要将初中德育教育列为重点，在安全、卫生、纪律的评价机制上，同时对教学中的综合能力进行考评，并以此作为制定激 励政策的基础。教育内涵的丰富，能够与学校的激励制度之间形成良好的互动共 生资源，有利于农村初中教育管理的进一步实施。
在采用激励制度的同时，不但要重视精神激励，同时也要重视其物质 激励。虽然不少农村初中面临经费紧张的困难，但是，通过学校优化管理步骤的 实施以及教学质量的提升，学校才能得到数额更多的教育经费，这样的良性循环， 可以激励教师的教学热情，同时，学校的凝聚力也将大幅度提升。激励政策的实 施，能够使“教、学一体化”管理顺利实施。
3.建章立制，进一步完善管理制度 农村初中教学管理的关键环节，就是建立行之有效的管理制度，如教 师的教学计划、业绩考评、教案评价、教研细则、素质教育整体评价等，这些都 应当建立相配套的监督评价机构。首先，作为农村初中学校的管理者，要以当地 的教学实际为基础，掌握教学细节的关联性，并以此为基础制定出相关的管理方 案以及评价指标，对于教学中出现的各种情况进行分类分析，找出其问题关键及 解决策略，以利于整体管理水平的提高。在重视教学管理的同时，也应将终端管 理纳入重点范围，不能对终端环节有所忽视，因为学校的终端管理是对全程管理 的总结和提炼。其次，还要加强对教师整体队伍的完善和管理，注重教师年龄结 构差异，不但在教学中力行“因材施教”，还应当在用人环节掌握“因人而异”。不 同教学风格的教师要搭配利用，使人才的互补性得以充分体现。
在农村初中的教育管理中，要协调好教学、管理、学生三方之间关系。
要制定出明确的管理目标，并对各级管理信息进行收集、归纳、整理，使之成为 更具参考价值的流动信息。管理目标的确立，要始终以教学管理为核心，并对执 行成果进行分类、考评，并对整体管理系统起到优化作用。管理措施的实施能够 有效提升农村初中的教学水平，使教学体系更为科学规范，同时，也能够形成有 机教育管理体系，使学校的教学与管理之间构成开放性的良性循环模式。
三、结语 通过上述分析可以看到，在实施农村初中教育管理中，还存在很大的 提升空间，而且这也是教育管理中具有开拓意义的研究主题。在不断接受崭教育 新管理理念的同时，还要结合自身实际，创造有当地特色的管理模式，从而构建 科学、规范的教育管理空间，教育管理的实施，能够为农村人才培养提供积极助力，具有积极的教育意义及社会意义。
作者：赵国军