中职物理教学意义与策略
中职物理教学意义与策略 摘要：为了改变传统中学物理“灌输式”的课堂教学模 式，提高学生学习物理的积极性和主动性，提高中职物理课 堂教学的质量和效率，文章提出了几点策略，即创设平等和 谐的教学环境、创设生动有趣的学习情境、有效实施实验教 学。关键词：情境创设；
中职物理教学；
实验教学 随着新课程改革的不断推进和深入，传统的中学物理 “灌输式”的课堂教学模式已经不能适应中学物理课堂。在 中职物理课堂教学的过程中，教师努力为学生创设物理课堂 教学情境，能够大大地激发学生对物理的学习兴趣，提高学 生学习物理的积极性和主动性，提高中职物理课堂教学的质 量和效率,文章就情境创设在中职物理教学中的应用进行探 究。
一、创设平等和谐的教学环境 在中职物理教学过程中，教师应该想方设法地帮助学生 克服焦虑和紧张不安的情绪，创设平等和谐的教学环境，让 枯燥的物理课堂变得有趣而丰富。为此，首先，教师应坚持 以人为本的教育理念，设计的各个教学环节要贴近学生生活 实际，符合学生的心理特点，注重学生的心理体验。例如， 在讲授物理理论知识时，教师可联系实际列举一些生动活泼、 浅显易懂的生活事例。其次，建立平等、民主的师生关系。
中职物理教师要深入地了解和探究每一位学生的特点，尊重每一位学生，鼓励学生发言表达自己的意见[1]。最后，课 堂教学中，教师应当用亲切的微笑、幽默生动的语言进行教 学，这样学生才能减少怯场的心理，从而保持学习物理的热 情。
二、创设生动有趣的学习情境 在课堂教学的过程中创设生动有趣的学习情境，有利于 激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理课的效率和质 量。在进行课堂教学的过程中，学生针对物理中的一些现象 提出自己的疑问，那么中职物理教师应该引导学生相互讨论， 提出自己的猜想和结论，再通过一些方法去求证自己的猜想 是否正确，学生逐渐会自己寻找一些答案。教师应该根据一 些物理知识提出相关的问题，创设有趣生动的情境[2]。例 如，在讲“影响蒸发的因素”这一节课时，物理教师可以提 出一个问题“如果想让洗干净的衣服快点变干，可以用什么 办法？”引导学生寻找答案，这时学生会说用吹风机吹、用 电熨斗、用火烤等方法，物理教师先让学生根据自己提出的 办法进行相互讨论，然后物理教师再对学生提出的不同答案 进行分析，这样，物理课堂的教学就变成了质疑和解疑的模 式，那么答案也会明朗起来，学生在这个过程中能够积极、 主动地参与思考，加深其对相关物理知识的理解和掌握，学 习的效率也会得到显著提高[3]。
三、有效实施实验教学 实验教学是中职物理教学方法中最为直接有效的一种方法，物理实验教学对学生形成准确的物理概念、得出和理 解物理规律、培养探究能力等具有十分重要的作用。在具体 的实验教学过程中，物理教师要立足于课本教材，认真探究 和理解教材的内容，按照新课标的要求，在课本内容的基础 上设计和布置实验的内容。另外，物理教师还要在传统的实 验教学的基础上对实验加以创新和改造，提高实验教学的实 效，充分发挥实验教学在物理课堂教学过程中的作用[4]。
例如，物理教师在讲“汽化的两种方式”时，可以提出这样 一个问题：“铁壶里的水在煮开的过程中，为什么会变少？” 物理教师可以指导学生自己动手做水沸腾的实验，让他们仔 细观察在这个过程中水的沸腾情况，在加热的过程中，学生 自己动手记录相关数据的变化。随着水温的不断升高，容器 中水的变化也会越来越激烈，学生的兴趣也会随之越来越高。
学生参与物理课堂的兴趣和积极性就会被激发出来，物理教 师在指导学生安全、正确地进行物理实验的同时，还应该适 当地向学生提出问题，水为什么会越来越少？物理教师则引 导学生仔细地观察，提出自己对问题的看法和见解，学生不 明白的地方就让学生进行多次实验，并相互讨论。这样不仅 可以让物理课堂的气氛更加活跃，还可以培养学生的探究能 力和思维能力，提高学生学习的积极性和主动性。物理教师 在这个过程中应该注意发挥学生的自主性，对学生进行必要 的指导，而具体的物理实验则应该由学生自己来完成，要留 给学生足够的动手实验、动脑思考的时间，这样对培养学生的综合能力有很大的作用。总之，中职教师创设丰富多样、 行之有效的课堂情境，能够在很大程度上激发中职学生学习 物理的积极性和主动性。通过学生和物理教师之间的相互协 调和配合，让学生在愉悦的环境中进行思考，学会猜想、归 纳、概括，得出结论，获得学习物理的必要技能，最终提高 中职物理课堂教学效率和质量，实现物理教学目标[5]。
参考文献：
[1]雒亚妮.如何实施初中物理有效教学[J].数理化学 习,2014(5):73. [2]王雄.初中物理实验探究教学的研究[J].新课程 (上),2014(8):211. [3]徐君生,何军,陈润龙.打造物理“三效”课堂的思考 [J].物理教学探讨,2013,31(11):19-22. [4]余文森.有效课堂教学的基本要素[J].教育发展研 究,2007,29(增刊2):38-42. [5]周金龙,陈万金.初中物理教学情境创设的问题及对 策研究[J].读与写(教育教学刊),2015(3):150.