APPS和iPad商务英语学习策略
APPS和iPad商务英语学习策略 一、引言 现代科技水平飞速发展，互联网已进入每个人的日常生 活中，智能手机、平板电脑等智能客户端已经普及，对人们 的日常生活、学习都带来了革命性的改革。现代化的教学手 段被重视和推广，要求教师能够顺应时代的发展优化教学方 式，将信息技术和学科进行整合，提高教学质量。但是互联 网时代的APPS和iPad等移动端在商务英语教学中未得到正 确的认知，没广泛的推广认可。利用这种互联网时代的移动 端用在商务英语的教学中，能够摈弃传统的教学模式，将商 务英语的学习变的灵活、积极、可以分层次提高学生的能力， 达到提高商务英语高效教学的目的。二、互联网时代商务英语学习APPS和iPad运用的意义 1.APPS的运用意义 随着智能手机的不断的人手普及，信息技术的发展产生 了第三方的应用程序，也就是人们常见的APP（Application 的简称）。人们在生活中习惯使用APP进行互联网连接进行 本地服务、网购、游戏等，同时也可以提供阅读、学习等教 育。APP首先因为其受众面广，当今学生基本上在生活中使 用APP，如果用在教与学中，具备了使用的前提条件。其次 是因为APP本身存在着操作方便，和网络直接相连，可以辅 助学生在商务英语学习中进行记忆、训练，对学生的英语学 习有着重大的帮助。2.iPad的运用意义 iPad是具备台式电脑上网查询、相关浏览、文档编辑以 及交流的功能。在笔记本电脑的基础上更加小型、方便携带 的个人电脑，触摸显示屏代替键盘进行输入。在商务英语的 教学中可以通过iPad进行相关知识、背景的查询，进行课堂 练习弥补纸质练习的不足、利用iPad进行互联网上的交流和 分享，对教学有着重大的意义。
三、互联网时代商务英语学习APPS和iPad的运用 1.单词记忆类 学生学习商务英语的时候，因为商务英语学科本身的特 性，导致生词较多，对单词的记忆是学生学习商务英语的难 点。传统的教学方式下，教师对单词进行领读来方便学生的 记忆让学生掌握商务英语的基础，学生在课后也被单词也是 死记硬背变得枯燥无味，甚至厌学。词汇量是商务英语学习 的重点，所以现在APP中推出了关于英语单词记忆应用软件。
学生可以利用这类APP在闲暇的时间进行单词的记忆来增加 词汇量。教师在教学中可以对商务英语的词汇进行讲解和领 读，然后让学生在课后自主的进行单词记忆。例如：APP中 的开心词场，是常见的恶意中单词记忆软件，不仅仅能够提 供英语各类单词的学习，还涵盖着日、韩、德、法、泰、西 等共七种语言，还提供单词的语音读法和单词的各种含义， 方便学生使用。还有百词斩这个APP，将学生已有的知识库 的单词斩掉，来记忆单词，还可以自己设置单词的记忆目标，进行定时、定量的功能，还可以支持云端记忆，对学生的操 作进行记忆，方便学生随时回顾复习。像这类软件还有很多， 比如看图背单词、有道词典……等，都对学生商务英语词汇 的记忆有着重要的帮助。
2.听力训练类 学生的英语水平本身有限，不能熟练的进行听说读写， 听力是学生学习英语的薄弱环节。在商务活动中，得和人进 行商务交流时，良好的听力能力是关键。所以商务英语听力 的教学是教学工作的一大重点。在传统的教学模式的课堂上， 对学生的听力训练是很有限的，达不到教学效果。首先，iPad 可以展示电子书籍中包含的图片、动画、音频，这是传统的 课本无法拥有的功能。学生通过点击屏幕就可以听到模范的 发音和动画演讲，对听力进行训练，避免了教师部分发音不 标准的问题。其次，教师可以提前通过互联网向学生发送教 学的微课，让学生在课后通过iPad进行听力练习。还可以通 过iPad上网观看英语大片进行听力的练习。学生利用APP也 可以在课后进行听力练习，例如懒人英语这款APP，学生可 以选择自己感兴趣的英语新闻、电视剧、广播以及电影进行 订阅，并且在听或者看的同时有中文字幕，通过自己感兴趣 的材料的听来达到练习听力的目的。例如选取《glee》，学 生通过观看对听力的练习有着很大的作用，通过观看掌握了 美式英语口语的发音特点，帮助商务英语听力的学习和运用。
常见的软件还有沪江听力酷。是一种专门针对学生听力训练的应用软件，进入软件后可以进行订阅和热门专题两大功能， 学生可以进行有目的性的订阅进行听力训练或者是对热门 的专题进行听，模拟课堂的听力练习环境，学生在课后可以 随时随地的练习提高学生的听力能力。
3.口语类训练 商务英语的学科课堂上对英语的口语进行训练的渠道 较少，实施的有效性局限，而APP进行口语训练有着很大的 优势。学生通过对材料进行试听然后进行录制，最后和标准 的发音进行对比，区别发音的准确与否，对学生的口语练习 有着莫大的帮助。英语流利说这款APP学生在学习时可以自 行选取课程模式和难度，商务英语的学生可以选取商务职场 类型，进行攻克每一个关卡。通过网络上的下载关卡，选取 修炼或者是闯关的模式进行口语练习，让学生的口语水平逐 步的提高。该APP还可以对学生的口语进行打分，进行智能 化的对比。例如选取《businessetiquettetraining》的相 关类型，让学生通过APP练习口语，依次通过 Meetingetiquette、TelephoneEtiquette、 Negotiationetiquette等关卡，掌握礼仪类口语。iPad也存 着口语训练的功能，可以用有道字典进行发音，让学生听取 标准发音进行练习。也可以通过互联网观看美剧模仿发音进 行口语练习。
4.阅读扩展类 商务英语的教学材料是以文章为主，不管是学习还是以后的商务活动中阅读能力是学生必须具备的能力。利用互联 网信息技术带动下的APPS和iPad可以对课堂的阅读材料进 行扩展和练习，辅助学生提高阅读能力。例如在课堂外学习 可以采取iPad进行网上搜寻和学习相关的阅读材料进行阅 读学习，在课堂教师讲解的基础上对句型、语法进行理解和 复习，还可以扩展相关商务知识，增加知识面。学生可以通 过iPad搜索教学章节的相关资料进行扩展学习。例如教学 《lettersofinvitation》时，学生可以通过上网查询邀请 信件的写法以及应用，在课程的学习基础上进行拓展理解， 还可以阅读网络平台上的商务邀请信件，增加知识面和对已 学习的知识进行巩固，还可以利用iPad和学生之间发送 letters进行实际操作练习。还有就是一款双语新闻的APP, 学生在闲暇的时间可以进入APP进行阅读，既可以练习阅读 能力还可以了解国际动态。该APP中英文段落相互交错排列 显示，还具备生词查询功能，既可以通过参照对比进行提高 阅读能力还可以扩展加强生词的学习记忆。
四、总结 总之，互联网时代移动技术的发展已经成为本世代的标 志，信息技术下的先进手段在教学和学习中已经不容忽视。
APPS和iPad存在高覆盖、广泛、简便等特征给教学的整合工 作提供了有利的条件。在商务英语的教学中，教师不能思想 观念还停留在书本和板书的时代，需要跟上时代发展的步伐， 善于利用现代化的教学手段进行信息技术和教与学整合，利用科技的产物有针对性的提高学生的英语技能，提高商务英 语专业学生的英语素质。
参考文献：
[1]李睿.信息技术与课程整合的新趋向[D].华东师范 大学,2013. [2]刘奉越.职业学校教师转化学习研究[D].天津大 学,2013. [3]梁敬坤.移动学习系统iPad终端的设计与实现[D]. 华南理工大学,2012. [4]任晶晶.中职学生网络学习平台构建的研究[D].江 西科技师范大学,2013. [5]《中国教育技术装备》2011年总目录(中旬刊)[J]. 中国教育技术装备,2012,02:126-135